任薇晓
贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县龙津街道第一小学555200
摘要：在小学低年级的语文教学过程中，因为对于朗读的重视程度不够高，课堂内容不够丰富，使得同学们不能够对语文学习有很高的兴趣，让同学们不能够在义务教育小学低年级阶段打好语文学习的基础。所以，让朗读回归义务教育小学低年级语文教学课堂，是非常重要的，为同学们在小学低年级阶段的语文学习提供了很好的帮助。本文就讨论了让朗读回归义务教育小学低年级语文教学课堂。
关键词:朗读，义务教育，小学低年级，语文教学
引言
朗读对语文的学习过程具有很重要的意义，这一过程既是对文章的熟悉，也是同学们情感的表达过程。将朗读回归课堂，让课堂的内容变得更加充实，形势变得更加丰富。能够有效的提高同学们的学习兴趣，创造一个良好的学习氛围。另外，对于小学低年级学段的同学们来说，通过朗读，可以锻炼学生们的语感，让同学们在整个过程中不断的体会，让同学们的智力得到有效的发展。
一、朗读课堂的现状
1.朗读时间不足
因为在传统的教学方式中，课堂上主要是以老师讲为主。老师对一些细节上的问题讲解花费了大量的时间，以至于老师留给同学们的阅读时间并不充足，甚至是仅仅只有课前的五分钟。由于时间的不足，同学们就不能够通过朗读来感受文章的美好和魅力，对于文章的理解只能够通过老师的讲解来获取。久而久之，同学们在课堂上失去了兴趣，同学们在语文课堂的学习中，也逐渐养成了依赖老师的习惯。让语文教学课堂逐渐的趋于形式化。
2.朗读感情淡薄
在以往的课堂中，朗读渐渐的演变成了背诵。在早读课上，同学们早都淡忘了朗读，一遍一遍的不带感情的对文章进行重复，以此来加强记忆。这样的形式，表面上热火朝天，其实完全失去了朗读的意义。学生在整个朗读的过程中，已经没有了感情的投入，更多的是课业压力和老师的驱赶，使得同学们对朗读的兴趣逐渐降低，甚至是产生厌烦感。
3.缺乏朗读活跃度
很明显，在课堂中，老师为了能给同学们带来标准的示范，很多时候都是指定固定的群体进行朗诵。在本就时间不是很充裕的课堂上，参与感就仅仅只剩下了这些同学。其他同学就只能够在听的过程中进行学习，不能够真正的参与其中。这样一来，课堂的活跃度明显降低，严重影响到了同学们的朗读质量。
二、让朗读回归小学语文课堂的策略
1.给同学们充足的时间
为了能让同学们养成朗读的习惯，培养同学们的朗读兴趣，就需要给同学们充足的时间来适应和学习。老师可以在课堂上适当的缩短自己的讲解时间，给同学们留够充足的时间来进行文章的朗读，并且及时的针对性进行指导，有效的提高同学们的朗读能力，也促进了同学们对于文章的理解。其次还要重视早读时间，打破传统的背诵形式，让同学们在早读中可以放心大胆的朗读，尽情的抒发感受。另外还可以在课后组织一些朗读活动，给同学们创造时间。这样一来，就可以让每一位同学都能参与其中，给每一位同学都提供了良好的平台。培养同学们的朗读兴趣和习惯。
2.加强朗读技巧的培养
为了能够让同学们拥有正确的朗读技巧，老师需要给予大家正确积极的引导。在一些句子的语气中，给同学们做以调整，让同学们能够用正确的语气和感情对文章进行表达。另外，还可以通过向同学们播放音频，让同学们根据音频来学习如何正确的对文章进行朗读。只有在朗读过程中，充满感情，用恰当合适的语气进行朗诵，才能够使得文章的理解更加清晰正确。也能够让同学们在这个过程中，充分体会到作者所想要表达的思想感情。其次，老师还要加强对同学们朗读技巧的评价。让同学们在被点评的过程中，清楚的意识到自己还存在的问题，并且能够有方向的进行改正。通过对朗读技巧的加强，逐渐实现朗读回归课堂的目标。
3.加强老师的朗读能力
老师对于同学们来说起了很强的引导作用，学生在整个学习过程中会对老师进行效仿，所以为了保障同学们能有一个良好的阅读能力，就需要不断加强老师的能力，给同学们起一个良好的模范带头作用。学校应该要定期的对老师的能力进行培养，还可以为老师组织一些朗读比赛活动，让老师在活动中不断的加强自身能力。因此，只有加强了老师的朗读能力。才能够在课堂上让大家集中注意力，和老师进行情感上的交流。为朗读回归小学语文课堂提供了强有力的帮助。
总结:朗读对语文的学习过程具有很重要的意义，为了能够有效的提高同学们的学习兴趣，创造一个良好的学习氛围，就需要解决当下朗读课堂的现状。由于现在课堂上的朗读时间不足，同学们的朗读感情淡薄，课堂缺乏朗读活跃度。所以为了让朗读回归小学语文课堂，就需要老师给同学们充足的朗读时间，并且加强同学们朗读技巧的培养，另外还要加强老师的朗读能力，这些形式都可以使得课堂活跃度提高，其中同学们的注意力，培养同学们的朗读兴趣，使得朗读能够真正的回归到小学语文课堂中来。
参考文献
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[1] 王月华. 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2019, 000(009):164.