冀秋梅
浙江省海宁职业高级中学 314400
【摘要】中职的学生虽然年纪也不小了，但他们正处于青春叛逆期，内心比较敏感，在平时的交流中及相处过程中真心沟通很重要。本文中的两位学生，一位是我刚担任班主任的男生，另外一位是几年后汽修班的男生，发生的两件事，对我的触动很大，对我以后的班主任工作也产生了很大的影响，意义非凡。
【关键词】中职生；教育；反思；
没有差的学生，只有不当的教育方式，在我十几年的班主任教育生涯中，对这句话的体会真的很深。从刚当班主任时的稚嫩，到多年以后的游刃有余，发生的有趣的，失败的，成功的的案例真的很多，多年以后我重新反思，感觉有两件事中的两个同学对我的触动非常大，不同的教育方式，不同的学生，产生的效果也有很大的不同，学生都是有思想的，不断发展的个体，没有谁是一块天生的硕石。
一、班主任教育工作中的两个难忘的同学
案例一：一个经编班的高二男生张同学，属于中职生中比较调皮捣蛋的那种学生，平时说话口无遮拦，大毛病没有，小毛病不断，喜欢和老师做对，人也比较随便，我是中途高二接了这个班的班主任，原来的班主任年纪大了，不想带了，所以我对这个班的同学相对不是太了解，而且是自己第一次当班主任，年轻气盛，对学生是一腔热血，要求也比较高，同时在沟通上也是有欠缺的，所以当多个任课老师和我诉苦，张同学上课的种种不良行为时，我并没有好好的和张同学认真的谈过，了解一下情况，而是主观上就认为张同学做的非常不对，必须严肃批评，所以把他叫办公室来很严厉的批评了他，他也没顶撞我，什么也没有说，但从表情上可以看出来很不服气，后来他就回教室去了，我心里更气了，感觉这个学生怎么会这样，对班主任都不知道尊重，不听话，在我心里留下了不好的印象，所以在有一次的班会课上，我又毫不留情的点名批评了他，我们两个爆发了激烈的冲突，两个人对吵起来，他被同学拉出了教室，我简直不能理解怎么会有这么没修养的学生，简直不可理喻，但也很苦恼这样的学生怎么办。
当我因为这个学生很苦恼的时候，有个有经验的老班主任对我说，你可以先从了解他的家庭情况入手，看看这个问题产生的原因。我一下子好像有点醒悟了，是不是我哪里做的不对，没有真正的去了解他，于是我叫了和他一个村的同学来了解一下情况，初步得知原来他的爸妈在外地做生意，他和爷爷奶奶生活在一起，经济条件还是不错的，后来我利用他不在家的时间去他家里家访了一下，从爷爷奶奶口中得知，他在家里还是不错的，就是因为缺少爸爸妈妈的陪件，好像性格有点孤僻，通过这些了解，我开始知道他产生不良行为的原因了，是不是想得到别人的关注和肯定。
接下来的时间，我改变了对他的教育方式，会好好和他谈谈，还经常发现他的小优点，就表扬他，我们的关系融洽了很多，但感觉我在班级上公开批评他，并吵架，好像伤害到他了，他对我也不咸不淡的，虽然他的行为习惯慢慢改变了好多，但对我好像亲近不起来，我们也就这样度过了高二的时光，高三的时候我被领导安排重新带高一新生的班主任，就这们我们再也没有交流沟通过。我也慢慢的忘记了这个学生在我最早的班主任生活中给我带的烦恼，忘记了这个学生。
案例二：这是一个汽修班的男生邹同学，在高二的时候，这个同学在教室里偷偷玩手机，因为是在不可以使用的时间段，所以他就假装趴在窗口，把头探出去，手上拿着手机玩，被楼下的同学发现了，就在下现调侃他，他就不高兴了，跑到下面楼层找人家同学，骂人家，并准备打架，被学生管理处的老师知道了，狠狠的批评了他，叫他来找我，并让我叫家长来。
他到办公室来找我的时候，我还不知道事情的发生，正在忙着别的事情，他就把事情的经过和我说了一下，这个时候我已经做了有十多年的班主任，所以遇事不会像以前那么急了，其实心里还是有点责怪这个学生的，不懂事，但因为有另外的急事要处理，所以我就简单的和他说了下，说他在我心里印象很好，是个不错的学生，今天的事情不应该，本来就是自己有错在先，玩手机，可后来又去骂人家，还要打架，真不应该，让我失望，希望他以后不会这样了，学生也答应我了，会去给那个同学道歉，最后他胆怯的问我，还叫不叫家长来学校，我说看他以后的表现，这次先不通知家长了。这件事情我以为就这样就结束了，忙别的事情了。没想到晚上收到了邹同学发来的很长的短信，说感谢我，能给他一次机会，说班主任你真的太好了，对我说话那么温柔，他很感动，而且相信他，不通知家长，他以后一定会好好的，不让我失望，写了很多，我感触很多，原来我因为有事忙不过来，就没有太去责怪他，没想到反而效果这么好，没有通知家长让学生感觉老师很相信他。在以后的相处过程中，这个学生对我特别信任，交待的事情很积极去完成，行为习惯也得到很大改变，而且在毕业后他也经常记得班主任的好。
二、班主任工作教育反思
俄罗斯一位哲人说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服”，通过发生在这两个同学身上的故事，我的触动特别大，原来做一个班主任，宽容和信任也非常重要，不仅仅是严厉和教育，如果在和张同学的相处中，我已经认识到这一点。那我的处理方式肯定不是这样的，如果不是一昧的批评和要求，而且是宽容他的一些小错误，并且信任他，那结果可能会很不一样，对他的影响也会完全不同，而且在多年以后的同学会上，这位同学主动走到我的面前，和我交谈，还真诚的象我道歉，说当年年纪太小，太不懂事了，对不起班主任，我的眼晴里都有了泪花，没想到多年以后学生还记得，我也和他道歉，当年班主任的处理方式有欠缺，学生感动的来，以后我们经常联系，还成了好朋友。还有邹同学，一件小事的处理方式，会对他的影响这么大，他感觉到了班主任对他的关心和信任。而且他以后也特别信任班主任。
在班主任多年的工作生涯中，这两件事对我的触动最大 ，一直记在心里，做为一名教育工作者，对学生的教育方式是多么重要，说小了可以影响他的一段时间，说大了可能会影响他的一生，“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量是班主任，班主任工作是一门工作，也是一门科学，又象一门艺术，我们在当作班主任的过程中一直研究这门科学和艺术，不管是什么性格的学生，在他的内心深处，一定有一块最柔软的地方，我们只有走进他们的内心深处，才能和学生有效的沟通，这就需要我们的努力和坚持。
苏联教育学家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和理解、宽容带来的和谐。做为一名从事班主任工作多年的教育工作者，要有独到的眼光，敏锐的触觉，对学生寄于希望，给学生予信任，让学生心理得到满足，对班主任理解并信任。做为班主任，也要与时俱进，不断进步，真正做到教好书，育好人。