黄莹
广州市海珠区凤江小学 510000
摘要：当前少先队活动中还存在不少问题，针对这些问题展开研究，探索提高少先队活动质量的途径，思考少先队活动的强化策略，应该从学生自主能力培养、学生兴趣激发、活动理念创新这三个方面进行研究，以确保少先队活动开展的有效性，使学生在少先队活动中获得知识、力量，使其品德、人格不断提升。
关键词：自主能力；特色中队；建设
一、进行特色中队建设的缘起
俗话说，龙生九子各有不同，何况是班级中来自42个不同家庭的不同孩子。随着年级的递增，队员们在某些方面的特点会更加突出。作为中队辅导员的我，从队员的成长和发展角度出发，时刻思考如何建设有特色的班集体，让中队能更具凝聚性，每一位队员都能发挥他们学习和活动最大能动性。2017学年第二学期，我校积极响应“全国少工委”的号召，在校内大力开展“动感中队”的创建活动，我的特色中队建设想法就此萌生。
二、特色中队的建立
俗话说，名正则言顺。我们认真研读少工委推送的关于《大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动》这一通知。首先，我带领中队成员充分了解了为什么我们要开展的特色班级活动，开展此项活动对我们少先队员的价值和意义所在。接下来，我和队员们确定了我们中队的名字、口号、活动的目标。在家长委员会的协助下，中队也有了属于自己的名字。
三、特色中队的活动开展
当代儿童要立志向、有梦想，从小学做人、从小学立志、从小学习创造。我想特色中队活动的开展应该是在充分尊重全体队员的基础上，开展活动的每一步要有理有据。活动中我们要重视过程性，不能浮于表面，应该让学生的自主能力得到真正提升。经过多次的商量与讨论，在活动具体实施前我和队员们还制订了详尽的中队活动计划。
（一）“红领巾小主人”岗位服务活动
这项分活动是我们中队的特色或者说“招牌”活动。队员们定期轮岗、化身“小小志愿者”在学校的图书馆为广大师生服务。在学校的图书馆，每天中午都能看见5-6名队员活跃的身影。他们臂带红臂章、手持指示牌，在静静地维护着图书馆的读书秩序。
（二）“红领巾小健将”活动
在岗位服务活动中，有部分队员不能很好地坚持下去。我便思考该如何调动这部分队员活动的积极性。根据我的观察和调查发现，性格活泼的队员普遍喜欢踢足球，于是我带领部分队员组建班级足球队。正值毕业季前夕，学校也鼓励年组内进行足球循环赛。我们本着“友谊第一，比赛第二”的参赛精神，以抽签的方式开始了小组赛、复赛，我们最终幸运地冲进前三甲，并获荣誉奖杯。这次比赛极大地鼓舞了班级同学开展各项活动的士气。
（三）“红领巾小书虫”活动
在我的鼓励和带动下，中队成员自主开展“故事汇”“好书推荐”“图书漂流”等各种形式的读书活动，队员们读书的积极性得到了空前的高涨。本着交流与分享的活动原则，我们将好书的分享，由班级扩展到年组，又从年组扩展到学校。队员们自发组织“好书推荐”宣讲团，有的队员画宣传海报，有的队员负责联络与组织与会人员，有的同学能够冲到台前进行宣讲。活动虽小，却极大了地提升学生的自主服务意识。
（四）“红领巾”歌咏活动
每一首红歌都是一段历史。我鼓励队员们，结合“小书虫”阅读红色经典活动，自主开展“经典红歌欣赏”主题班会。临近毕业季时，结合音乐课上老师教授的谱曲软件的学习和使用，很多学生自己创作毕业歌，并在课内、外小平台上进行展示和分享。
（五）“红领巾小创客”活动
我们的学校是一个大舞台，丰富多彩的社团活动深受广大师生的喜爱。随着科技和信息技术的发展，人工智能相关的学习已经进入我们的校园，我校的机器人社团就为对此感兴趣的学生提供学习与展示的无限天地。
四、关于特色中队活动实践后培养学生自主学习能力的思考
“率性教育”理念中也强调我们的教育教学要依据儿童的身心发展规律展开实践活动与研究，并要从正面去积极引导。儿童的天性是什么呢？好动、好玩、愿意去表达、愿意去合作。
（一）开展特色中队活动，以“保护儿童天性”为基石
我带领中队开展了形式多样的中队活动，其实也是对各科学习的有益补充。中队开展“小健将”活动，学校就建议我们在年级进行足球循环赛。体育课上，体育老师化身裁判员组织队员们打比赛。“小书虫”活动是语文阅读的有力补充与拓展。“小创客”活动中培养一大批科学小达人，以保护儿童的天性为基石，激发他们的自主学习与自主合作的兴趣。
（二）开展特色中队活动，以“尊重儿童个性”为出发点
“率性教育”第二个核心要义指出要尊重儿童的个性，也就是我们教师在教育教学时，要尊重学生的差异，调动每一名学生学习与参与学习的自主性，不仅要尊重不同个体的差异，还要尊重同一个体不同阶段的差异性；打破完美主义，不搞一刀切。学校不会强制低年级学生在上课和列队时保持整齐，体育节开幕式我们也取消了正步走。自然界找不到两片相同的雪花，我带领中队开展形式多样的中队活动，就是尽可能广泛地提供队员感兴趣的活动方向，量体裁衣式地帮助每一个队员找到自己的位置，最大化地激发每个队员开展特色中队活动的积极性。我们的中队活动都能顺利、有序地开展，不能不说是对“率性教育”理念的科学性和实践意义的有力证明。
（三）开展特色中队活动，以“培养儿童社会性”为目标和方向
在开展特色中队的过程中，“保护学生的天性”是我开展中队活动的基础，“尊重学生的差异与个性”是我展开展各项活动的起点，那么“培养队员们的社会性”就是我建立特色中队要实现的目标与方向。在“小主人”岗位服务、“小书虫”“小创客”等活动中，我们都在以培养队员基本文化素养的前提下，培养队员规则意识、责任意识、自主观念和合作精神，为学生将来成为一名合格的公民奠定基础。
（四）开展特色中队活动，以“有尊重、有过程、有道理”为行动原则
“率性教育”的理念告诉我们要循序渐进、有条不紊地开展教育教学活动。此时，作为活动发起者的我的角色已经发生了变化，我转换为协调者与引导者。这样，每个分活动下都有一群忠实的“铁粉”。不仅因为他们是活动的主体，更因为这些分活动都没有流于形式，每个分活动在班级内酝酿和萌生，在年级内历练与完善，在全校范围内展示与丰富，学生们自主学习和自主组织活动的能力得到了极大的提升。
五、结语
想到已经小学毕业的队员们，我想他们一定也和我一样，被保护，被尊重，被认可，最后充满自信、大步昂扬地走向更广阔的天地。而我依然在这里，继续做一个播种人，静待他们开出自信、自主、自立的率性之花。
参考文献
[1]于伟.率性教育的理论与实践探索[M].北京：教育科学出版社，2018.
[2][美]爱德华·桑代克.教育心理学[M].北京:商务印书馆，2015.
[3]竺洁.提高学生自主发展能力探究工科特色的学生工作管理模式[J].科技信息，2009(35).