范淑英
辽宁省朝阳市喀左县第三初级中学
摘要: 教育要紧扣时代的脉搏，班级管理更要与时俱进，这样的教育才会有鲜活的生命力，才能充分调动学生的内在潜能！
关键词：班级 管理 教育
教育要紧扣时代的脉搏，班级管理更要与时俱进，这样的教育才会有鲜活的生命力，才能充分调动学生的内在潜能！
初中阶段，是学生们青春叛逆期，我们要根据不同年级学生发展的实际情况，有针对性地开展丰富多彩的评比活动，让学生在学校也体会到家的温暖、感受到“我很重要”；获得“我也很棒”的自信；让学生体验到“日子过得有奔头，这样的日子我喜欢”的美好愿景！
一、教育需要唤醒 ——七年级评选最美学生
针对七年级学生们活泼好动、有网瘾、自控力较差、爱想家，不会理财等诸多性格特点，我开展了评选“班级最美学生”活动。把他们思想、学习、纪律、卫生等方面进行综合考评，采取各项积分方式进行综合评比，每次放月假，都采取量化考核，最后每期评出三名“班级最美学生”，进行公开表奖。
这种评比活动，由班委会和团支部依据班级实际存在的情况，制定班级加分减分的实施细则，在制定各项加分的政策时，多向纪律涣散、爱调皮捣乱的学困生倾斜，通过给他们找活干、戴高帽，让他们找到成就感。
班级管理需要班主任尽可能独具慧眼，使班级的每个人都人尽其才，物尽其用，尤其是不爱学习、喜欢小闹剧的学生安排他们为班级做点“服务性的工作”以此来获得更多的积分。
去年我带七年级的班主任，班级有个叫小翔的学生，刚到班级时，偶尔神情恍惚，偶尔混作乱闹，不到半个月，就两次假装喝药，要挟父母想要辍学，通过了解，我发现原来这是一个因为疫情上网课父母疏于管理影响，而染上网瘾的叛逆少年。我一边和他谈心，给他写信，一边着手转移他的注意力。
我班每天晚自习回班有个签到制度，结果签到簿上总是他最后一个签名，一问他，他就说自己去厕所了，理由看似冠冕堂皇，后来我就安排他做了签到组的组长，自从荣升班级里的小领导后，每天都主动最先到班，认认真真负责签到这项工作，我看他一段时间表现很好，挺利索，我又安排他每周一次检查班级里的“理财小账本”，做了理财小组长，就这样，一边纠正思想，一边转移注意力，在他自己的努力下，2020年10月12日，在班级的第五期最美学生的评选活动中，他以最高票当选。他在“获奖感言”里承诺要努力学习，争取为大家做更多的服务工作，自此以后，他主动要求做班级里做班级里的纪律委员，这学期，大家投票选举又做上了“副班长”的宝座，成了我的左膀右臂！
其实最好的教育不是命令，而是唤醒，不是空洞说教，而是唤醒其灵魂深处的自我改变。
二、教育需要感染 ——八年级评选感动班级人物
北京四中的校长刘长铭说：“要激励学生做一个幸福的普通人”我认为要想让学生们有幸福感，最主要的方法就是让他们学会感动。
到了八年级，学生们彼此熟悉起来，相互之间说话做事也很随意，有一次我发现一个同学病了，班级里的同学纷纷伸出了援助之手，有的送饭、有的买药、有的拿水，但是这位同学很漠然，理所应当的样子，并没有流露出深深的感激之情，这怎么行呢？于是我决定开展评选“感动班级人物”活动。
评选“感动班级人物”的具体流程如下：
1、每周安排固定时间召开“感动班级人物的评选课”。
2、各小组分别推荐本组的“感动班级人物”的候选人，并由组长介绍本组候选人的感动班级事件或行动，本组的副组长宣读本组给候选人撰写的“推荐词”。
3、班级委员会（即全体学生）集中举手表决，每人只有一次举手机会，选举的最终结果就是只有一名感动班级人物产生。
4、每组分别给最终的决胜者撰写“颁奖词”并推荐代表为“最终的决胜者”宣读颁奖词，并评选出最佳颁奖词的撰写小组，给予每名组员相应的物质奖励。
5、给最终获得“感动班级人物”的同学颁发奖品和获奖证书。
6、获奖者发表获奖感言
7、班主任总结发言。
这个活动开展后，学生们很喜欢，热情高涨，也取得了很好的教育效果。
2014年我教的八年级班长宝云的父亲因患肺癌，暑假期间去世，八年级开学后，班级评选第一期感动班级人物时，他们组给他写了这样的推荐词：我们组推荐的感动班级人物的候选人是云云，他孝敬父母、文明守纪，；他热爱集体，为组争光，他友爱无私，乐于助人，他热血男儿，坚强勇敢。在他的成长之路上，艰难险阻有如那扑面而来的狂风暴雨，越刮越猛，在艰难险阻面前却愈挫愈勇！
在班级集体投票的环节，宝云以42票的高票数成功当选八年十一班首届感动班级人物。
记得当时三组的八名组员经过讨论商议由组长鹏阳同学执笔给他撰写的如下的颁奖词：他有刻苦向上的精神，他为人正直，忠厚朴实，他有着小草一般的精神，犹如暴风雨中的海燕，逆风翱翔，犹如寒冬中的红梅，绽放点点花香，他对班级工作鞠躬尽瘁，兢兢业业，恪尽职守，我们相信，在云云的带领下，咱们八年十一班的明天会更加美好！
作为整个活动设计的“总导演”，我也不甘学生之后，即兴为云云写了如下的颁奖词：行走在班级里，你阳光向上，给班级带来温馨和谐的正能量；父亲离开后，你勇敢地挺起脊梁，给母亲一副可以依靠的肩膀；作为2014～2015学年度第一期感动班级人物，愿你从此拥有一双隐形的翅膀，向成功的彼岸展翅高翔！
教师的激励，对于学生学做人，学做事等方面健康发展的渗透作用，不可忽视。教师的评语，意义深远。赞扬褒贬，给学生内心的感受迥然不同，要激动，要肯定，要催发，要感化……
教师的激励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展。
其实通过这样的评选活动，不仅在班级里营造一种良好的舆论氛围，同时也会在不经意间提高学生的口语表达和语言交际能力。
这一切，都源自学生们都学会了从平凡的小事中体味“感动”， 千方百计地唤醒学生的感恩意识，让每个学生都学会“感知爱传递爱”，这应该是我们班主任最值得骄傲和自豪的事！学生不但自己被别人的付出感动着，更主要的是他们已经学会了用自己的努力付出去感染别人，师生交往也是彼此感染的过程，有时候我们也会为学生们那简单淳朴，善良热情的天性感动着、感染着……所以，教育需要感染。
三、教育需要激励 ——九年级评选学习标兵
激励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，恰当对学生进行激励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。
到了九年级，如何在中考中取得胜利是摆在学生面前的首要问题，这时候的学生需要鼓励，需要老师的认同，于是我开展了评选“班级学习标兵”活动。
评选班级学习标兵的具体流程如下：
1.以每次月考为契机，把成绩单相邻的三位同学作为一个“比拼小组”。
2.每次考完试每个小组中成绩最佳的优胜者，自然当选班级学习能手。
3.这些学习能手作为评选学习标兵的候选人（这样让不同基础的学生都有机会参与班级评选）。
4.通过全班同学民主投票表决的形式，最终在班级中选举产生“班级学习标兵”三名。
5.分别让当选学习标兵的同学，介绍自己的学习经验和学习的心得体会，让其他同学互相学习。
6.在相互间比学习、比进步的竞争中，不断提高成绩，为中考冲刺做积极地准备。
这种比拼活动，能充分调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心，在这种竞争条件下，人们的自尊需要和自我实现的需要更为强烈，对于竞赛活动将会产生更加浓厚的兴趣，克服困难的意志更加坚定，争取成功的信念也更加坚强。个体将动员一切力量，全力以赴，充分发挥内在潜力与创造力，力争使自己在竞争中立于不败之地。通过与他人的竞争，个体对自己的特点和能力有了进一步的认识，因此能客观地评价自己，扬长补短，精益求精
生活中我最喜欢的一句话是：愿有岁月可回首，且以真情到白头，咱们当一回老师，应该留下点自己认为值得回忆的足迹。
无论是七年级评选“班级最美学生”活动、八年级评选“感动班级人物”活动、还是九年级评选“班级学习标兵”活动，每一期的评选过程都由团支部的专人负责收集整理评选活动的视频资料和文字资料，最后收纳进“班级的成长档案库”里。
通过这种喜闻乐见的评选活动，极大地鼓舞了同学们对“真、善、美”的执著追求的热情；极大地促进了同学们对“正能量”的渴望与自我表现的激情；长此以往，不知不觉间，“和谐之风”就会吹遍教室的每个角落，从而使班级形成强大的凝聚力和向心力！
最后，我用一句话与在座的各位共勉：用心做教育，做学生喜欢和乐于接受的教育，快乐自己，幸福学生。