高永娜
河北省涿州市塔赵中心刁窝小学
摘要：目前，立德树人是十分重要的教育目标，需要各个教师在抓基础学科教育的同时，贯彻德育教育措施，促进学生能够全面成长，在此背景下，如果要将立德树人教育渗透进小学语文教学中，可以分别从阅读、写作、诵读三个方面开展，促使学生在参与语文学习的过程中，慢慢地被积极的思想道德意识熏陶，从而能够达到德育教育的目的。
关键词：小学语文教学；立德树人
引言：在近些年内，我国逐渐增强对学生德育方面的重视度，提出坚决落实立德树人教育的要求。因此，当在进行语文课程教学时，需要积极地融合立德树人教育，改进单一的教育方式，促进学生在学习、思想上同步提升。
1.小学语文教学中渗透立德树人教育的意义
1.1能够提升学生的思想道德水准
在立德树人教育的要求下，需要教师能够利用教材课文给学生灌输积极的思想道德意识，宣扬文中人物的积极言行，促使学生能够将其立为榜样，效仿其言行，从而能够逐步地提升学生的思想道德水准。
1.2能够突出教学核心
在小学语文教材中，多篇课文都是围绕某个主题书写的文章，在学生阅读的过程中，会向其传达某种积极的精神能量，这就与德育教育的目的一致。因此，如果将立德树人教育渗透到语文教学中，有利于突出课文的教学核心，从而能够提高课堂教学效率。
2.小学语文教学中渗透立德树人教育的措施
2.1在阅读中宣扬人物精神
在阅读教学的过程中，需要教师重视文中人物的积极精神品质，将其作为教学重点，逐渐地带入课堂，让学生能够被文中人物的精神品质感染，渐渐地自发形成敬佩之情，这会有利于灌输积极的思想道德意识，从而满足立德树人的教育要求。
例如，在课文《一块奶酪》中，从蚂蚁搬运奶酪的故事来看，既宣扬蚂蚁的团队精神、自律意识，又宣扬蚂蚁尊老爱幼的美好品质，当学生在阅读课文时，可以向其提问，要求学生画出文中表现蚂蚁高尚精神的语句，随机抽问某些学生，令其说出表现的精神类型和相应的语句，再向学生提问说：“假如你们是一只蚂蚁，会和它一样做吗？为什么？”，令其围绕蚂蚁的精神品质进行思考，有助于汲取积极的精神能量；在课文《精卫填海》中，从该篇故事来看，主要宣扬精卫画作鸟儿后，孜孜不倦地叼起树枝、石子投进东海，这就可以将该种精神品质映射到学生身上，在读过课文后，先让学生自由地思考精卫填海的原因，再让学生想象自己是精卫鸟，思考问题“自己是否能够像精卫鸟一样不知疲倦地填海？”，随后讲述精卫鸟身上具备的精神品质，要求学生在生活、学习中形成不轻易放弃的习惯。
2.2在写作中灌输优秀的思想道德意识
在语文教材中包括多个写作单元，每个单元都有不同的主题，可以根据主题选择适当的德育方向，促使学生在写作的过程中汲取优秀的思想道德意识，既能达到写作要求，又能符合德育需求。
例如，在四年级下册的“我的动物朋友”单元中，需要学生能够描述某个小动物，以及与其发生的故事，有些学生会选择家中的宠物狗，有些学生会选择在外流浪的野猫，可以令其回想与这些动物印象深刻的故事，如有的学生会说：“我和我的宠物狗关系非常好，有一次它生病了……”，有的学生会说：“我总是遇见家门口的野猫，会给它们喂食，有一次它竟然跟我回家了……”，可见多数与动物的故事，都能够体现人类与动物的友爱关系，这时可以令学生思考动物与自己亲近或表达友好行为的原因，随后教师会讲述动物身上具备的优良品质，如忠诚、知恩图报等，最后令学生以“假如我是……”为题目，写一篇关于赞扬动物品质的想象作文。
2.3在诵读中熏陶学生的思想道德意识
诵读活动是语文课堂经常开展的教学活动，旨在通过诵读各类型的文章，让学生更加熟悉文章内容，增进朗读情感，在此过程中，教师可以挑选一些饱含积极精神能量的文章，让学生当堂诵读，从而有利于熏陶思想道德意识。
例如，在学习完五年级的课文后，可以在某节课上展示之前所学的优质课文，如《小英雄雨来（节选）等，要求学生自行挑选某篇课文，饱含深情地诵读整篇课文，这会在已学习的基础上，更加深入地体会课文情感，感知课文体现的精神品质，如爱国精神、敢于牺牲；在引入课外读物的时候，可以选出若干经典的优秀著作的段落语句，在课堂中呈现在学生眼前，要求学生自行挑选某段语句，缓缓地诵读语句，在不理解的情况下，可以咨询教师，给学生讲述某些语句的深层含义，如在《小王子》的“审判自己比……真正的智者了”语句中，倡导每个人在批评他人之前，应当先审视自己，不要随意地批评他人，在《解忧杂货店》的“无论现在……比今天更好”语句中，倡导每个人应当始终充满希望，不要轻易气馁。
结束语
综上所述，立德树人教育和语文教育在冥冥中存在某种特殊的联系，许多篇课文中都蕴藏着某种积极的精神品质，教师可以在讲解课文的过程中，逐渐地突出文中的精神品质，引导学生逐步探究，令其能够在潜移默化中汲取精神能量，从而有利于提高思想道德水准。
参考文献
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