向选艳
湖北省恩施市小渡船中学
摘要：初中语文新课标改革对语文的教学任务、教学目标提出了新的要求，更加注重培养学生的语文素养和思维能力。教师在进行语文教学的时候，需要改进教学方式和教学思维，注重培养创造性思维的=能力，提高学生的语文水平。基于此，本文首先分析初中语文课堂教学的现状，并且提出几条策略，以期有所助益。
关键词：初中语文；思维能力；培养
引言：语文是影响学生人文素养和行为习惯的基础学科，教师的教学方法、课堂的氛围等等，都直接影响着学生的兴趣。在初中语文教学阶段，培养学生的创造性思维能力具有极为重要的意义。初中教师需要将其设置为教学目标之一，有针对性的安排教学内容和方案，优化和创新课堂教学模式，为学生创设一个良好的语文学习环境。
一、初中语文教学的现状
1、语文教学策略单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习。在初中阶段，大多数的语文教师在课堂上更多的时候注重纯粹的知识输出，不断的为学生讲解课文、讲述语文的技巧。这种方法固然有一定的优势，但板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。长此以往不去创新语文教学策略，在这种单一的教学方式的影响下，小学生的思维能力却不得到良好的发展。
2、课堂氛围沉闷枯燥
在初中语文的教学中，学生的主体性还未得到有效的提升。学生在课堂中长期处于被动的状态，会抑制他们的表达能力和交流能力的发展，对于其学习和成长都会产生一定的影响。学习的热情和主动性也会降低。丰富的活动能够使课堂变得更有趣味性，初中语文的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。当下，迫切需要通过教学策略的创新，营造一种自由、融洽的课堂氛围，让学生有充分的机会在课堂中展示自我，表达自己独特的想法。
二、初中语文培养创造性思维能力的策略
1、不断更新课堂教学方式
初中语文教师要转变自己的思维，积极的去接受、学习、贯彻优秀的教学方式，以更加新颖的方式来调动起数学课堂的氛围。近几年，在语文教学中兴起了微课教学法、合作学习法等等方式，语文教师应该迅速认识到新的教学方法的优势，敏锐的捕捉到不同的教学方式对提高学生能力的作用，合理的采用不同的教学方法，融入到课堂之中，为学生的学增添更多的色彩和可能性。
例如，教师可以以微课教学的方式让学生学习《智取生辰纲》这篇课文，首先教师可以通过15分钟左右的视频资料放映《水浒传》的相关片段，通过视频让学生先更清楚的了解到文章的大意；之后，让学生自己朗读课文，找出生字词，并且进行积累，完成课后题；最后15分钟，为学生提出问题，比如“智取生辰纲”的巧妙之处在哪里？最欣赏其中的哪个人物？对《水浒传》其他内容是否有了解？引导学生开阔思维，积极回答，以激发学生的热情，提高思维的活跃度和表达能力。
2、合理运用信息化教学手段
信息设备在课堂教学中最主要的应用就是多媒体，近年来也有像VR教学等更加先进的方式进行实验与应用。最普遍的多媒体设备已经具有很大的优势，多媒体能够使文章内容更加清晰化和趣味化。同时也要提醒各位教师，但要合理适度的使用，避免丰富的影像分散学生的注意力。
教师可以在教学中运用多媒体设备创设更加活泼有趣的学习环境，通过视听的形式激发学生的创造性思维，在沉浸式的环境中进行感受与创造。例如，在讲到七年级下册《黄河颂》这篇文章时，教师可以通过多媒体设备，为学生们的朗诵配上音乐和场景，让学生们在汹涌澎湃的音乐声中，找到朗诵的感情，真正的融入到文章内容中，按照自己的想法和思路进行有感情的朗诵，展现出属于自己的风格。
3、开展多样化的课堂活动
课堂是学生学习最重要的场所，课堂的氛围影响着学习的效率和效果。初中语文的教学如果只是局限于单调的板书和讲述，这不仅会影响学生的兴趣，同时也会导致学生的创造性思维能力的缺失。因此，教师需要合理增加互动的环节，以各种形式的活动调动学生参与的积极性，在实践中实现创造性思维的提高。
从教学模式上来考虑，教师可以采用小组教学的方式开展课堂活动。小组可以满足学生之间的沟通和互动的需求，而且有教师进行指导的空间和余地。一般来说，教师可以将4至6人划分为一个小组，给小组布置任务，比如让小组之间共同探讨课堂问题、相互检查作业等等。例如，在教学《背影》这篇课文时，教师可以让学生在组内分段朗诵，尤其要提出引导学生思考和讨论的关键性问题，例如，作者从父亲的背影里看到了什么？每个人都有自己的想法，或认为是对父亲的不舍，或认为是对父亲变老的难过等等，让学生们充分调动自己的语文思维，从而在分析和探讨中得到提高。
三、结语
综上所述，当前初中语文教学中存在着教学方式单一、教学活动匮乏的问题，若想培养学生的创造性思维能力，教师需要从不断更新课堂教学方式、合理运用信息化教学手段、开展多样化的课堂活动三个方面入手，力求达成培养学生创造性思维能力的教学目标。
参考文献
[1]冯明琰.论在初中语文教学中培养学生思维能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):89-90.
[2]余维清.浅谈初中语文教学对学生创造性思维的培养[J].教学管理与教育研究,2021,6(02):38-40.