田靖
湖北省恩施市逸夫小学 445000
摘要：朗读训练对于小学生来说十分重要，朗读将书面的文字以有声语言的形式传达出来，不仅可以加深学生对书面文字的理解，还可以提升他们的语言表达能力，在朗读训练的过程中，还有助于学生发音的学习和纠正。小学语文教学中，教师普遍对朗读比较重视，但仍然存在多种原因导致朗读训练无法达到理想的效果。小学生朗读训练的策略是需要综合考虑多种因素的，并以多元化的方式落实到具体的课堂当中，本文将就此进行探讨。
关键词：小学语文；朗读训练；策略与方法
引言：朗读训练在小学语文教学中，主要体现在课文学习时，教师会引导学生朗读课文以学习新词、加深对内容的理解，除此之外，在学生的预习、复习环节，也会涉及到许多的阅读训练。虽然阅读训练贯穿学生从课前预习、课堂学习到课后复习的整个过程，但是多与阅读并未达到提升学生语言表达能力、锻炼学生自信、纠正学生读音发音的目的，更难达到深化理解的目的。这与教师的教学理念、教学方式、教学能力有着极大的关系，要加强小学语文教学中的朗读训练，并达到预期的目的，可以从以下几个方面进行思考和探索。
一、营造朗读氛围，培养朗读习惯
对于大多数小学生而言，朗读只是一向学习的任务，他们对待朗读的心态也是完成任务的心态，既没有将朗读看作是语文学习的必须，也没有意识到要培养朗读的习惯。因此，学生通常会按照教师的指令来完成朗读任务，完成之后就不再主动地朗读。针对这一情况，教师不仅要从意识上，也要从氛围上作出相应的教学调整。首先，要不断向学生强调朗读的重要性，这不仅有利于他们更好地学习、提升分数，还有利于锻炼他们的语言表达能力，这对未来的学业和生活都是大有裨益的。并且，教师要向学生提供朗读训练的策略，除了课文，平时阅读课外书籍时，也可以朗读出来。强化学生的朗读意识，培养他们的朗读习惯。其次，要在班级、校园为学生营造朗读的氛围，比如保证晨读课的顺利开展，在课间时间也鼓励学生进行朗读，甚至可以在课间为学生播放课文、优美课外文段的朗读音频，让他们通过朗读感受到文字的魅力，从而形成对朗读的意识。当然，常规的课文讲解时的朗读训练也是不能少的，在进行朗读训练时，教师要加强监督，保证每个学生都参与到训练中来。
二、丰富朗读方式，培养朗读兴趣
兴趣是学习的最强动力，尤其是对小学生而言，兴趣是促使他们开展学习的第一动力。
在小学语文的朗读训练开展过程中，还是会有部分学生存在兴趣不足的情况，原因主要是两个方面：其一，朗读的内容不够有趣，学生读着读着就分心了，泄气了；其二，朗读训练的开展形式太单一、枯燥，一开始的情况还好，但到了后来学生容易产生厌烦的情绪，也就更不利于朗读训练的开展。针对这两个主要原因，首先，教师可以增加阅读内容的多样性，尤其是在学生的朗读习惯培养阶段，更应该根据学生的兴趣特点、学习特点为他们提供有趣的、让他们以及深刻的朗读材料。朗读材料应该不限于教材中的课文，还可以是一些有趣的童话故事、哲理故事，或者是一些充满奥秘的科学知识。其次，丰富朗读方式的途径也有很多。除了常规的朗读之外，教师还可以在教室之外去开展朗读会，让每个同学都朗读一段自己喜欢的片段；还可以开展朗读比赛，以竞争的形式促进学生加强朗读训练，同时增加朗读训练的多样性；此外，朗读接龙也是一个有趣的朗读训练形式，在课文学习时，教师可以让学生轮流朗读课文，增加朗读的趣味性。
三、强化专业能力，提升教学水平
除了以上提到的朗读意识不强、朗读习惯亟待养成、朗读兴趣不足的问题，还有一些学生存在朗读的困难，这个困难体现在两个方面：一是学习困难，语言发音不准确、阅读材料生字太多、阅读的内容太深奥难以理解……这些问题困扰着一部分学生；二是心理困难，有的学生比较敏感、胆怯、害羞，不好意思把文本朗读出来。学生存在的这些朗读难题给教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求，因此，要想顺利在小学语文课堂开展朗读训练，教师自身的水平和能力也需要不断提升。首先是与语文基础相关的专业能力，教师要不断学习和进步，让自己有足够的知识储备；其次是教学的能力，教师要能以巧妙的方式将读音的技巧、识字的方法教给学生，并监督学生掌握和吸收；最后，比较重要的是，教师还需要加深对学生内心的了解，提升与学生的沟通能力，了解他们的诉求、他们的困难，并以科学的方式为他们提供实际的帮助，加强对他们的心理鼓励和支持，让他们克服朗读的心理障碍。
结束语：朗读训练对于学生语文能力的提升、综合能力的提升有着重要的意义，也直接影响着学生语言表达能力的形成。教师不仅要重视朗读训练，更要通过专业的途径为学生提供朗读训练的支持，根据他们的具体情况，不断研究和探索更好的朗读训练实施方法。
参考文献：
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