龚向南
湖北省应城市陈河镇中心小学
摘要：在小学阶段，数学和语文一样是基础学科，也是重点学科。数学课的内容与日常生活有着紧密的联系，教师可以把情景教学法合理的引入到课堂中来，采用新奇的形式、有趣的方式，让学生在轻松快乐的氛围下学好数学，并且把在课上学到的知识运用到生活，通过实地应用让知识掌握的更牢固，由此自信心得到高涨，以更热情的态度投入到以后的学习中来，为深入的了解和探索数学知识打好坚实的基础。
关键词：小学数学；情景教学法；教学效率
前言：小学生由于年龄较小更喜欢生动、有趣的课堂形式，传统的一位教师、一支粉笔、一个黑板的方式，给他们的感觉是呆板的、枯燥的。即便知道数学知识很重要，学生也很难做到长时间的集中注意力，所以改进原有的教学方法是非常必要的，只有以他们喜欢的、乐于接受的形式开展教学，才能引发对数学知识的兴趣，从而主动开启学习和探索。
一、在教学中设置问题情景，用疑问的方式引导学生
如果教学中，一直处于教师讲学生听的状态，几节课下来学生开始熟悉课堂的形式，且由于其缺乏趣味性，会让学生减少对于数学课堂的期待。为更好的引发对于数学的兴趣，老师应该从学生的年龄、心理出发，深入课本内容进行发掘，用疑问的方式促使他们展开思考 ，鼓励做出回答。当问题回答正确时，学生的自豪感油然而生，自信心增强，对于这门课的兴趣更浓郁；面对回答错误的学生，教师在指正问题的同时，要对他们勇于思考的行为做出表扬，激励其继续保持积极的态度，树立学习目标，获得优异的成绩。
比如，在学到“年、月、日”这一部分时，教师在上课之初，先问一问学生谁知道爸爸、妈妈的生日是什么时候，再问问知不知道爸爸、
妈妈是哪年出生的；问一问学生知不知道自己的出生日期，当学生的注意力从课下的玩耍中被吸引过来，并对于年、月、日的知识开始进行思考，老师就可以开展接下来的教学。把一年分为多少天，大月和小月的区别等等知识教授给学生，让他们对这些知识产生兴趣，并能积极的完成接下来的练习和作业。
二、合理利用多媒体，把抽象的问题直观化
社会在进步科技在发展，互联网技术以不可阻挡之势，融入社会的各个领域，为我们的学习和生活带来许多便利。在小学数学课堂，教师可以巧妙利用多媒体的技术，把抽象的问题形象的、直观的呈现，方便学生掌握知识点，并且乐于进行数学练习与实践。
比如，在学习“面积”这一章节时，仅仅靠教师在课上用语言描述各种物体平面，来了解面积的概念与运算方式，会让一些学生云里雾里。此时，教师就可以通过多媒体直接展示物体，餐桌的长与宽通过测量会有清楚的展示，学生通过观看多媒体明白面积的所指，并使用公式算出餐桌的面积。教师还可以接着以其他的物品为例，让学生利用公式计算物品面积，用以熟悉这一计算方法。当学生掌握基础知识之后，老师可以做教学延伸，放高楼、大桥等等建筑的图片 ，让他们了解面积计算在建造这些建筑时的应用，使学生明白这些知识的大用处，并鼓励其深入了解面积知识为将来所用。
三、创设游戏情景，在玩耍中掌握知识
玩耍是孩子的天性，在游戏中开展知识学习，是一种非常高效的学习方式。教师需要从教材的内容出发，寻找合适的、能引发学生学习兴趣的点创设好玩的游戏，让学生在游戏中完成对于课本知识的掌握。这个过程是轻松的，学生的热情是高涨的，对于数学课堂的兴趣是浓郁的，对于数学科目的探索欲望也得到积极的开发，教师应该鼓励学生在探索中发现问题，并试着解决问题，在自己解答不了的情况下，可以寻求老师或家长的帮助。
比如，在学习“位置与方向”这一节内容时，老师可以设置“逛商场”的游戏，游戏内容可以设定为几个同学一起逛商场，人流太多一不小心走散，没有手机的情况下，大家通过广播确定失散同学的位置，并通过平面图确定行走路线，顺利找到同学。
教师可以用多媒体形式展示商场的平面图，挑选几位学生参与游戏中 ，把其中的一位学生设定为商场广播员，在同学走散后广播员播报其所在位置，等其他同学来找他。找人的这些同学需要辨别自己所在位置，并描述出失散同学在自己位置的哪个方向，最后确定最佳行走路线。在这些同学确定方向、路线时，让其他同学判断他们找失散同学的方位描述正不正确，提高学生的参与感。学生回答正确时教师要及时表扬，学生的回答不正确时，老师及时纠正错误，引导他们改正并鼓励其再接再厉。
结束语
数学的重要性不仅在于提升学生的生活技能，还能有效提升抽象思维能力。小学阶段的数学，意在让学生对于这门学科有初步的了解，并且产生浓厚兴趣，能积极投入知识的探索中，为中学阶段的深入学习打好基础。教师可以从学生的年龄、心理与兴趣点出发，创造情景教学模式，把问题直接化、简单化，让学生能更轻松的进行数学学习。还可以鼓励他们把知识运用到实际生活中，让理论联系生活，知识得到实践的同时，对于知识点的掌握更也牢固。
参考资料
[1]王小文.巧用情境教学方式提高小学数学课堂教学实效[J].新智慧,2020(32):89-90.
[2]李永忠.小学数学课堂情境创设存在的问题及策略分析[J].考试周刊,2020(81):87-88.