甘在芳
重庆市丰都县兴义镇中心小学校 重庆 丰都 408200
摘要：课堂教学的全面延伸和拓展，为整体教育教学创新策略的运用，提供更有效的保障。本人结合自己在农村从教38年的教学经验，针对小学数学课堂的改革历程，从不同的层面，进行问题的思考和探索，结合具体的教学过程，综合性的研究多元化的教学方法，把创新融入到课堂实践中，通过课堂问题的设计、现代化技术的运用以及生活化教学的开展三个角度，全面研究切实可行的教育教学方法，激发学生主动学习的创新应用，全面培养学生的数学创新思维，优化课堂教学内容，以提高学生学习数学的创新水平。
关键词： 小学数学 课堂教学 创新策略
课堂教学的各个环节是有机统一的整体，通过行之有效的教学方法，不断的更新教学思维，让创新策略得以灵活的运用，是当前课堂教学改革的重中之重。本人在农村担任小学数学教师三十八年，历经应试教育向素质教育转轨的重要时期，对于新课程改革有了全新的认知，课堂教学发展中的点滴体会更为明显和深刻，以更全面的诠释出课堂教学的本质和内涵，让学生从不同的角度去理解数学概念和性质，以增强学生的认知，促使学生整体素养和能力的不断提升。在实际的小学数学课堂教学实践中，我认真的思考每个教学步骤，全面研究创新性的教学手法，根据自己所总结出来的教学经验，巧妙的进行问题的设计，引发学生对课程的深度思考，形成独特的教学思维，以指导学生不断的前行。下面就结合本人的教学实际，针对小学数学课堂，研究创新策略运用的具体做法。
一、明确创新的目的，设置问题，引发学生的自主创新
课堂教学在前进中必须有一个清晰的目标，这样一来才能保障学生自主的进行创新，活跃学生的思维，让学生真正进入到深度的学习之中。所以小学数学教师要敢于冲出传统教学的智库，根据创新策略运用的方法，不断的研究其目的性，以此为基础灵活性的进行问题的设置，要注重提问的层次性，全面展现课堂教学改革的特色，根据学生对问题的掌握情况，不断的进行知识的延伸，引起学生对问题的高度关注，让学生带着心中的疑问，自主的进行知识的再创造，不断的发展学生的创新思维，逐步解答学生的问题，形成高效的知识体系，顺利的达成课堂教学前进的目标。如在进行“除数是小数的除法”的课堂教学中，教师设置不同的计算问题，诸如：159÷14和159÷1.4，第一题学生能顺利解答，第二题就卡住了。这时学生想：除数是小数的除法怎么算？能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数？根据什么性质把它转化呢等等。这一系列的认知冲突引发学生一系列的学习问题，使教学过程围绕这些问题而展开。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利，从而激发了学生智慧的火花。
二、把握创新的方向，运用新技术，增强学生的创新意识
课堂教学内容，只有通过具体有效的方法得以牵引，整体的课堂教学效率才会得到持续的上升，而创新策略的运用才会更加符合学生的实际需要。对于小学数学课堂教学实践来说，把握创新策略运用的具体方向，不断的探索与信息技术整合的教学方法，课堂教学的整体效果，才能得到全面的提高，而学生创新意识的增强，才会得以顺利的实现。所以小学数学教师需要深度的挖掘教材内容，与现代化技术进行有机的结合，适当的进行课程的开发和寻找，以形象生动的方式为学生带来丰富多彩的教学内容，让学生的理解和感悟越来越深刻和明显，触动学生内心积极的学习，更高效的带领学生进行深层次的数学学习，以不断的增强学生的数学创新意识。比如在进行“负数”的课堂教学中，教师可以运用现代化技术，播放一段关于天气的视频，并在其中展示与负数有关的数据，然后与学生一起进行思考和讨论，不同地区之间的温度有多大的差距，怎么样用具体的数据来表示，这样的教学情境，能够很好引发学生对负数的关注，指导学生对负数的性质和定义，做出科学化的总结，探索新的方法，整理学生学习负数的思路，促使学生的思考更具深度和广度，以提高课堂教学的效率和质量。
三、探索创新的结果，挖掘生活常识，提高学生的创新水平
课堂教学改革的最终结果，是为了能够让学生对所学习的内容，有一个清楚的认知，这样才能保障学生进入到最佳的学习状态中，以不断的提高学生的创新水平和素养。所以小学数学教师在运用创新策略的过程中，更加注重结果的探索，加强与学习过程的整合，立足生活实践，积极的探索学生所熟悉的生活常识和案例，不断的进行信息和资源的融合，从更多的层面进行课程的开发，逐渐化解学生的抵触情绪，增强学生对数学课程的亲切感，引导学生进行知识的创新和实践，鼓励学生把所学习的内容引入到生活实际中，加以印证和检验，以提高学生的创新水平和能力。比如在进行“购物”的课堂教学中，教师要让学生在父母的带领下，看一看超市中各种水果的价格，并记录下来，整理好笔记，带到课堂上，然后进行随机性的课程研究，通过生活化的常识，让学生思考，在购买三种水果时，大概需要带多少钱，才能买成功。此时的教学活动，是与学生的实际紧密相连的，能够触动学生的情感，引起学生的注意，让学生掌握数学知识，提高学生的运用水平。
综上所述，课堂教学在不断的更新，现代化的教学观念，脱颖而出，成为创新策略得以运用的重要形式，深深的印刻在广大一线教育者的脑海中，并指导学生全面的探索未知的领域，以协调好教育学的关系，增强课堂教学的效率。作为小学数学教师，要对不同的教学方法进行科学化的研究，明确创新策略运用的具体方案，在上述教学手段的引领下，全面进行课程的优化，更新教学观念，不断的进行教学资源的挖掘，突出学生在课堂中的主体优势，帮助学生从更深层次的角度去理解所学的数学知识，提高学生对数学课程的关注度，以确保小学数学课堂教学的高效推进。
参考文献
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