谢万生
重庆市忠县忠州第四小学校 重庆 忠县 404300
摘要：随着课程改革的深入，学生的自主意识的培养问题，被引出来，成为当前课堂教学改革的重点和核心问题。在实际的小学数学课堂教学实践中，通过有效的方法不断的进行学生主观能动性的培养，让学生真正意识到学习的快乐，并自主的进行数学概念和性质的总结和归纳，能够帮助学生从更多的角度去思考教材的本质和内涵，从而不断的延伸课程内容，以最大化的延伸课程资源，增强学生的感染力，让学生身心愉悦的接受和掌握更多的信息和资源。
关键词： 小学数学 课堂 学生 自主意识 培养
新课标下的课堂教学改革已经全方位开展起来，多元化的教学内容，让学生的自主意识得以全面的提升，这样一来课堂教学的实效性才会得到持续的上升，从而更好的协调师生的关系，顺利的达成教育教学改革的目标，以全面践行素质教育。从传统的小学数学课堂教学发展来看，由于各个因素的影响，学生对知识的理解能力相对比较薄弱，课程的感知和体验不够深刻，而对知识的接受和掌握也受到各种因素的影响，不能更加深入。所以想要打破这一状况，小学数学教师需要灵活的进行课程的调整和安排，从实际入手，让学生从更多的角度去思考课程内容，帮助学生从各个方面去挖掘课程的本质，更深度的进行课程的开发，以不断的提升课堂教学的效果和质量。那么在实际的小学数学课堂中，学生自主意识的培养应该采用哪些方法呢？
一、采用趣味性的方法，唤起学生的自主意识
课堂教学的趣味性能够让学生产生强大的动力，促使学生的自主意识得以持续的增强，这样一来才能保障课堂教学整体效果和水平的不断上升。作为小学数学教师，为了更好的培养学生的自主意识，可以通过不同的教学方法，成功的开启学生学习数学的大门，不断的锻炼学生的逻辑思维能力，让学生对自己感兴趣的知识表现出浓厚的热情，并努力寻找答案，从而发展学生的自主意识和思维。例如，在一年级下册《观察物体》这一单元的教学过程中，教师可利用小故事“盲人摸象”引出教学主题。教师可提问为什么每个人摸到的大象都不一样，让学生通过思考回答出因为他们摸的部位不一样。在这种教学过程中，学生需要利用空间想象能力对故事内容进行消化，推理出具体答案。这不仅锻炼了学生的空间想象能力，还让教师通过小故事的方式吸引了学生的注意力，激发了学生探究、寻找问题答案的好奇心，从而使学生对数学学习产生兴趣，有利于教师更好地展开教学。由此可见，只有激发了学生的学习兴趣，才能将这种兴趣转化为学习动力，进而实现培养学生创新意识的目的。
二、利用现代化的技术，开发学生的自主潜能
信息化的技术与课堂教学改革之间的联系越来越密切，学生自主潜能的开发成为必然趋势。作为小学数学教师，要认真的思考课堂教学的具体方法和内容，不断的进行课程的探索，把握课程与信息技术的链接点，以形象生动的方式，为学生带来独特的体验，逐步开发学生的数学潜能，让学生的自主意识得以持续的增强，以更利于学生对问题的讨论。比如在进行概率的课堂教学中，教师可以利用微视频的形式，把课内外的知识串联在一起，与学生展开热烈的讨论，引导学生分享自己的解题经验，这些借助现代技术的教学方式都有助于培养学生的问题意识。多元化的教学方式还可以从小组讨论、情景教学等入手。比如，有这样一题：只知道圆柱体的底面周长和长度，斜着截取一半，求一半圆柱体的体积。这样的立体几何题，就可以采用小组讨论的形式，让学生通过分组进行讨论，各自阐述自己解题的思路，交流最终的答案。最后再由教师公布正确答案和解题方式。学生在小组讨论过程中就可以参考其他同学的想法，并自然而然的提出自己的疑问，甚至质疑其他同学的解题思路和答案。这种互动既有利于培养学生良好的问题意识，形成多元化的解题方式;又能培养学生与人合作沟通的能力，一举多得。像这类拓展延伸或举一反三的题型就适宜采用开放性的教学形式，让学生参与讨论，勇于提问。
三、组织多元化的活动，提高学生的自主学习能力
教学活动应该是充满激情的，这样一来才能避免教师一人唱主角的被动状况，从而触动学生积极的情感，让学生内心的热情得以持续的膨胀。所以小学数学教师要通过不同的方式进行实践性的活动，打破课堂沉闷的状况，让学生更加积极主动的参与到交流之中，增强学生的主观意志，鼓励学生尽情的表现自我，以展现学生的个人优势，增强学生的自主学习能力，以掌握更多的数学课程，构建高效的课堂。例如在人教版小学数学三年级下册“数学广角搭配问题”这一内容中，在课堂教学中，教师首先可以为每一个学习小组画出3件不同的上装与2件不同的夏装，然后让各个小组分工完成搭配任务。然后在课堂教学中让各个小组上台展示自己的搭配，进而培养小学生的小组合作精神。然后教师可以顺势引导学生现象实际生活中的搭配问题，进而将数学知识延伸到生活中。这样的数学课堂教学是灵动的，因为小学生会列举诸多生活中的搭配问题，进而让小学生可以将理论与现实生活更好地进行融合。
总的来说，我国的教育教学改革已经与时代接轨，更好的保障学生的高效学习，确保学生自主意识的不断增强。作为小学数学教师，需要灵活的研究具体的方法和策略，明确学生在课堂中的核心地位，运用上述教学方法的，让学生全身心的融入到课程的探索之中，激起学生内心强烈的意识，让学生的数学思维得以全面的更新和转化，形成强大的知识网络，研究出数学学习的规律和技巧，尽可能的带领学生少走弯路，以发展学生的综合素养和能力，增强课堂的效果和水平。
参考文献：
[1]杨东成.小学数学从“厌学”到“乐学”：浅谈如何提高小学生自主学习数学的能力[J].新课程（中），2019（05）.
[2]张建刚.浅谈小学数学教学如何培养学生的自主学习意识[J].教育实践与研究（A），2019（17）.