权文琦
甘肃省陇南市第一中学 746000
摘要：随着科技的不断进步，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，而且在此基础上诞生了很多先进的教学方法，而微课就是其中的典型。在高中化学教学中加强对微课的应用，能够使教学质量得到明显的提高，所以有必要针对相关内容进行深入的研究。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在高中化学教学中的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;高中化学;教学应用
引言
以创新为根本，越来越多的行业意识到创新对于行业发展的重要作用，而微课作为信息时代互联网技术的一种多媒体产物，将其应用到课堂教学过程中不仅有利于激发教师的教学创新欲望，还能够有效地利用多种资源整合起来带动学生在课堂教学当中更加积极主动地摄取知识。另外，微课作为一种以视频形式为主要传播形式的教学手段，要求教师能够对这种多媒体资源进行专门的学习，将微课与高中化学教学有效地结合起来，帮助学生通过直观的方式，在观看视频的同时能够获得有效的学习资源。笔者将就微课在高中化学教学过程中，目前的应用情况和作用以及需要注意到的问题作简要的分析。
一、化学教学中运用微课的优势
（一）促进教学效益提升
相对于初中教学来说，高中化学难度增大，学生不能很好理解，对于课本中的重、难点无法做到有效消化，运用知识解决问题亦存在较大障碍，进而导致化学课效益低下。新课改对化学教学要求十分明确，那就是要提升效率，向教学要质量。基于此，广大高中化学教师需要进行深刻的反思，寻求应用新型教学模式，以实现教学目标。传统化学课满堂灌输，重点不突出，存在违背认知规律的问题。微课以视频为主，控制在10分钟以内，而这也是相关研究中发现学生在课堂中精力最为集中的时间。因此，老师若能充分利用这个时间段，引导学生去理解和突破知识，其教学效率自然会更高。
（二）实现综合能力发展
微课是以学生为中心的，不仅符合其认知规律，而且可以促使其主动参与，在交流与思考中理解知识。这个过程中，学生不仅能构建化学知识体系，增强理解，还能提高自身的独立思考、理解能力以及自学能力，实现综合能力的发展。总之，微课在化学课中的应用，除了对于学生化学核心能力的提升有很大帮助，还能训练化学思维，最终促使化学综合能力提高。
二、高中化学课堂微课教学存在的问题
（一）缺少师生的互动
在高中化学课堂中运用微课教学，师生之间必须展开有效的互动。微课是针对不同的知识点制作的教学资料，目的是为了帮助学生提升学习效果。虽然制作微视频并不是一件非常困难的事情，但视频本身是无法与学生直接展开互动的。微课主要是通过视频与录像进行教学的，学生在学习中只能观看，不能把自己的观点表达出来，师生之间基本不能互动，评论、留言是互动的仅有的形式，甚至有些学习内容还需要在线下完成，课堂互动性不足是其重要的缺点。
（二）视频编辑难度大
微课是借助视频展开教学的，需要针对某个知识点制作视频，微课视频可以在网络终端上方便的播放。但是视频制作起来就没有这么简单了，人们再利用计算机剪辑视频资源的时候，必须借助专业软件来进行，而这些软件操作起来比较复杂，很少有老师能够全面掌握，如果想要增加动画效果，则编辑起来就会更加困难。一旦对于制作技术提出了较高的要求，需要删减与补充视频内容，这就给教师制作视频带来了困难。
三、高中化学教学中运用微课教学的意见和建议
（一）在难点教学中应用微课
高中化学学科具有较多的难点知识，而教师在对这些知识进行教学时，往往需要消耗大量的时间和精力，而且学生的学习也具有一定的难度，在这种情况下，要想有效提升教学活动的质量并不是一件容易的事情。针对这种情况，教师可以在教学活动中应用微课，从而帮助学生理解相关知识，使学生能更深入地掌握相关知识。例如，在教学“氧化还原反应”的知识时，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生利用课余时间了解氧化还原反应的相关知识，包括其内涵、概念及化学方程式等，将不懂的地方及时记录下来，然后在课堂学习中进行讨论，并在教师引导下获得相应的答案。除此之外，教师也可以根据学生的课堂反馈，有针对性地制作微课，让学生结合自己遇到的问题反复观看视频，从而有效突破学习难点。这样不仅可以提升学生的自主探究意识，还能使他们的学习能力得到有效培养，从而有效提高化学教学质量。
（二）课前利用微课
高中化学知识点多，每节课都很紧凑，如果不提前预习和学习，学生很难在课堂中一下子消化所有所学内容。对此，教师应利用微课，引导学生在学习新课之前自主学习。过去，学生预习方法落后、枯燥，学生学习兴趣低，在进行课前预习时往往只是简单看一遍教材，认为这就是预习。殊不知，这样的预习是低效的，对于化学课堂教学帮助非常小。相反，课前制作微课，可以引导学生去科学预习，使其对新课所学内容有整体了解，并依据视频或者课件，自行完成知识点梳理，明确重点难点。这样在学习新课时，学生的接受能力就会增强，而且学习目标明确，效率更高，并能培养化学自学与独立思考能力。此外，课前导入也可运用微课，导入方式好，学生就会对接下来要学习新知识产生前所未有的兴趣。这个时候学生的注意力集中，能够迅速进入学习状态，为下面教学奠定良好基础。同时，微课具有图文并茂的特点，以其进行预热，能达到比较好的效果。在此，以酸雨为例，教学前导入中，利用视频和图片，可直观形象呈现酸雨危害，强化课堂吸引力，让其对这节课都整体了解，促使教学效益提升。
（三）对微课进行合理应用
首先，教师要认识到微课在高中化学教学中只是一种辅助手段，所以在应用微课的过程中一定要分清主次，切不可盲目应用微课，出现喧宾夺主的情况。一旦出现这种情况，不仅无法提高课堂教学的质量，还可能起到反作用，影响教学效果。所以，教师在教学实践中一定要把控好微课教学时间，避免应用过多的知识点和网络视频，导致教学活动变得混乱。其次，在制作微课的过程中，教师应尽量增强微课内容的趣味性，要通过趣味性的讲解来吸引学生的注意力，使他们积极主动地学习。此外，教师还需要全面了解学生的实际情况，包括学生的学习基础、接受能力、兴趣爱好等，并在此基础上不断创新微课内容，将微课变成一种心灵药剂，而不是学生学习的压力，进而使学生更加积极地学习相关知识。
结束语
总而言之，微课教学手段在教育领域的应用已经越来越广泛。对于高中化学教学而言，利用微课不仅能够有效地带动学生积极地投入到课堂学习当中，同时也能够在一定程度上加强教师和学生之间的互动，使教师所设置的教学情境更加立体。但教师在利用微课教学手段时，应当注意这一教学手段的针对性，选择适合的教学内容，把握重点和难点，结合化学实验和教师的引导以及微课教学的直观性特点，共同为学生打造高效学习的课堂环境。
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