卢高见
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
摘要：随着信息时代的到来，社会各界对于创新性人才的需求也越来越多，这也对教育活动提出了新的要求。STEAM教育理念顺应时代要求而出现，其在培养学生创新意识，提升学生创新能力上具有良好的优势。对此，小学数学教师在日常教学活动中，也需要立足于STEAM教育理念，对教学设计进行优化改善，以此促进学生综合发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对STEAM教育在小学数学教育中的应用探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：STEAM教育;小学数学;应用探究
引言
在STEAM教育理念指导下开展数学教学，指以数学学科为依托，将各学科知识融入数学教学中，这样既能调动学生学习数学的积极性，增强学生应用知识解决问题的能力，又可以让学生成为数学学科知识的挖掘者，促使学生不断深入探究，提升学生的数学素养。基于STEAM教育理念的指导，数学教学主要分为四个步骤：一是学生自己描述问题，找出解决问题的有关信息；二是引导学生通过各种渠道收集信息，根据前人的方法以及获得的信息进行分析总结，找到解决问题的策略，培养学生解决问题的能力；三是引导学生建立数学模型，利用已有材料创造出实物，实现自己的想法，最终解决问题；四是让学生对所学知识进行反馈，完善教学设计，利用科学有效的模式开展教学，提高教学质量。
一、STEAM教育概述
STEAM教育是发源于美国的一种现代教育理念，提倡多个学科的融合和知识方法的应用、要求，借助实践操作的方式解决各种各样的实际问题，进而培养创新实践素养。随着我国教育事业的蓬勃发展和教学改革步伐的加快，STEAM教育理念也开始在我国的教育教学当中普及推广，给课程改革提供了新视角，也成为小学教育研究的重点。对于小学数学教育来说，STEAM教育的产生和应用无疑是提供了一个改革新方向，同时也能够带来数学教育领域的新突破。STEAM教育是Science（科学）、Technology（科学）、Engineering（工程）、Art（艺术）以及Mathematics（数学）综合起来的教育理念和教育模式，能够对学科教育价值进行拓展延伸，符合如今的素质教育要求，能够为学生的全面综合发展提供必要帮助。
二、STEAM理念下小学数学教学的重要意义
（一）提高学生的学习兴趣
学习数学不但要领悟数学的本质，也要通过实践过程去探索和寻找。数学来自生活，生活中需要数学。但在当前的小学数学教学过程中，大部分学生都无法感受到学习数学的乐趣所在，从而逐渐失去了学习数学的兴趣和热情。因此，当前最为重要的任务就是让小学数学课堂充满魅力，从而吸引更多的学生参与进来，让学生喜欢上数学课堂。STEAM理念属于一种多学科融合的教育理念，在STEAM理念下开展小学数学生活化教学，可以调动学生的学习积极性。
（二）提高学生的实践能力
学生通过亲身的经历来学习知识，并逐渐将知识转化为自身的能力。通过生活化教学，学生学会了亲近生活和知识，并激发求知欲望，从而提升小学数学课堂的教学效率和质量。STEAM理念下开展的小学数学教学，教师将生活以及知识学习有机结合到一起，使学生在生活中感悟到了数学知识，并进一步加深了对数学知识的理解程度。数学来源于生活，而且又服务于生活，学生在生活中学习数学就会深入了解数学知识的应用方法，提升知识的灵活应用能力。
三、STEAM教育在小学数学教育中的应用研究
（一）融合科学要素整合分析
新课标提出，在数学教学中，教师应该指引学生深入体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的紧密关联，以此促进学生数学综合素养提升。而在实际教学中，有的教师迫于教学压力，过于强调数学知识的讲解，忽视了其他科学知识在数学课堂上的应用，造成了数学教学内容与其他学科的关联被切断。对此，在今后的数学课堂上，教师应该借助STEAM教育理念，挖掘教材中的科学元素，实现科学知识在数学课堂的渗透，以此促进学生数学学习效果提升。
（二）基于STEAM教育理念提升课堂教学质量
基于STEAM教育理念指导下的数学教学，不仅可以提高数学教学质量，还能提升学生的数学素养。一是基于STEAM教育理念进行课堂导入，可以增加导入的趣味性，使学生学会筛选信息、收集信息，帮助学生积累数学活动经验，提升学生运用知识解决问题的能力。二是基于STEAM教育理念进行数学教学，可以培养学生的探究能力。STEAM教育理念以探究为核心，能充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极思考、探究，培养学生解决问题的能力。三是基于STEAM教育理念进行数学教学，需要注重教学评价与反馈。小学生的自主性较强，自由探究学习时可能会采用错误的方法或得出不够准确的结论，教师需要通过教学评价与反馈进行纠正，帮助学生真正掌握学习的方法和技巧，提升学习质量。
（三）借助信息技术强化应用意识
现代教育要求在教育教学活动中教师应该注重信息技术资源的使用，而STEAM教育的本质是为了培养出更多优秀的科技人才。因此，在STEAM教育理念下，小学数学教师还应该特别注重现代信息技术的应用。同时在实践中数学与技术也有很大的关联，有很多新技术的开发使用都是与数学知识紧密相关。小学数学教师在引导学生借助数学知识解决实际问题时，可以利用信息技术作为支撑，将实际生活中和数学相关的度量、图形等抽象问题展示出来，便于学生思考。
（四）基于STEAM教育理念培养学生的创新能力
创新不仅包括思维的创新，而且包括实践的创新。基于STEAM教育理念指导下的小学数学教学也应创新，使学生在思中做、做中创。因此，教师要为学生创造实践的机会，给学生提供充足的思考时间和空间，引导学生在动手操作中不断深入探究，实现创新的目的。例如，教学《轴对称图形》一课时，在学生认识对称轴、轴对称后，为了深化学生对这两个概念的理解，教师要求学生制作“动物”，即动手制作一个对称的动物模型。这个制作活动给学生搭建了实践操作和展示个性的平台，激发了学生的兴趣，使学生认真观察动物，充分发挥自主性、创新性，应用所学知识精心设计对称图案，最终一个个精美的对称图案在他们手中诞生。基于STEAM教育理念指导下的数学教学，引导学生在探究活动中思考、创新，培养了他们的动手能力和创新能力。
结束语
STEAM教育是当前的热门教育，也是倡导跨学科融合的综合教育模式，为教育改革指引了创新方向。小学数学教学应该着眼于综合教学设计，关注数学学科和科学、技术、工程与人文的交融，促进学生数学综合能力的培养。为了消除学生对数学知识学习的狭隘思想，提高学生的探索和创新精神，教师需要加强对STEAM教育理念的综合分析，从中吸取经验教训以及教学改革思路，找到最佳的STEAM教育实践方法，帮助学生建构更加立体的数学知识结构。
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