隆永红
重庆市丰都县名山街道中心小学校 重庆丰都 408200
摘要：在小学数学教学活动中，通过加强数学方法的有效渗透，能够有效培养学生学科核心素养，保障相应教育活动更加高效稳定的开展。课改的深入对小学数学教学活动提出了更高的要求，教师要更加注重培养学生的综合能力，调动学生学习的积极性和主动性，提升小学数学课堂教学的整体质量。基于此，在本次研究中就结合小学数学教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强数学思想方法的渗透，有效培养学生学科核心素养。
关键词：核心素养；小学数学；思想方法；问题，策略
前言：在教育活动开展过程中，通过加强数学方法的渗透，有效激发学生学习兴趣，培养学生学习动机，让更多的学生积极主动地参与到课堂当中，养成良好的学习习惯和思维习惯，提升小学数学课堂教学整体质量。而在现阶段的小学数学教学活动中，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，教师没有充分认识到加强思想方法渗透的重要性。在实际教学活动中，忽略了数学方法的有效渗透，导致其整体教学质量得不到有效提升。为了加强培养学生的学科核心素养，在小学数学教学活动中，教师要利用数学思想，有效增强学生学习的积极性和主动性，不断强化学生学习意识，让学生能够养成良好的思维习惯和学习习惯。
一、加强数学思想渗透的重要性
由于受到传统教学观念及教学方法的影响，在小学数学教学活动中，教师更加关注学生的成绩，没有意识到加强培养学生数学思维的重要作用。在具体教学活动中，忽略了数学思想的有效渗透，其整体教学质量得不到有效提升。在小学数学教学活动中，加强数学方法的渗透，有效提升其整体教学质量，使得学生能够养成适应社会发展的必备品格和关键能力，有效培养学生的学科核心素养[1]。相对于传统的教学方式来说，加强数学思想的渗透，帮助学生养成良好的学习习惯。在解决数学问题时，结合相应的数学模型，加强转换，有效培养学生问题意识，提高学生思维的灵活性和创新性，加强培养学生数学素养。 小学这一阶段的学生思维相对较发散，具有很强的模仿能力，但缺乏社会经历，思想较为单纯。因而在小学数学教学活动中，教师要加强与学生之间的沟通交流，有效拉近师生之间的距离，让更多的学生能够积极主动的参与到学习活动当中，为学生的后续学习奠定坚实基础。在课堂教学活动中，通过加强数学思想的渗透，构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，有效吸引学生的注意力。让更多的学生能够积极主动的投入到学习当中，加强对数学知识的理解和应用，不断强化学生的数学思维，让学生能够保持良好的注意力。
二、小学数学教学中加强数学思想方法深度的策略
1.加强教学设计，丰富教学方法
在小学数学教学设计中，加强数学思想的渗透，有效激发学生的学习兴趣，让更多的学生能够积极配合教师，加强数学知识的学习和应用，有效提高学生的学习效果。因而，在小学数学教学设计的过程中，教师要有效渗透数学思想，改变传统、枯燥、死板的教学，增强小学数学课堂的活力。通过加强数学思想的有效渗透，不断丰富小学数学教学的方式方法，让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，增强学生学习的积极性和主动性，有效培养学生学科核心素养[2]。例如，在《倍的认识》教学中，为了让学生能够建立倍数的概念，理解倍数的含义，并且能够运用倍数的相关知识来解决实际生活中的问题。在教学设计过程中，教师可以通过有效的教学设计，渗透数形结合思想，让学生能够将相应的图形和具体的数字有效联系在一起，加深学生对倍数这一个概念的认知，不断强化学生的数学思维。
同学们，老师现在有四个苹果，小明同学有两个苹果，小红同学， 有八个苹果，那么老师的苹果比小明同学的苹果多了几个？小红同学的苹果比老师的苹果多了几个？
通过有效的设计，将相应的图形和具体的数字有效的联系在一起，有效培养学生的数形结合意识，让学生能够在解题的过程中，学会建立数量关系，不断强化学生的数学思维，有效培养学生的学科核心素养。
2.优化教学过程，培养数学思维
通过优化小学数学教学过程，渗透数学思想，加强培养学生的数学思维，让学生能够养成良好的学习习惯和解题习惯，培养学生学科核心素养。在小学数学教学活动中，教师要抓住教学的本质，加强对学生思维能力的培养，提升课堂教学的有效性。
例如，在《两位数乘两位数》教学中，教师可以根据学生实际情况，借助相应的游戏活动，让学生能够联系现实生活中的情境，引出两位数乘两位数的例题。而指导学生结合自身前期所学的知识，利用同桌合作，课件演示，小组交流等多种不同的方法，让学生能够理解两位数乘两位数的算理和方法。在指导学生进行验算的过程中，巩固学生的学习过程，并能够结合具体的乘法计算，有效提高学生解决问题能力，加强培养学生数学学科核心素养。在具体的教学活动中，教师要充分突出学生的主体地位，运用合适的数学方法，让学生能够通过知识迁移，分析法，穷举法等多种不同的学习方式，加强两位数乘以两位数的计算。在指导学生相互合作，小组交流的过程中，不断完善自己的算法，让学生能够牢固掌握计算的方法和技巧，养成独立思考的良好习惯，不断提高学生学习技能。
3.创新解题思路，提升综合能力
在小学数学教学活动中，通过创新解题思路，加强对学生观察能力，思维能力，交流合作能力等综合能力的培养，有效培养学生的学科核心素养。在具体教学活动中，教师可以综合利用多种不同的教学手段，增强学生学习的积极性和主动性，让学生在解题的过程中加强思考和探究，有效提高学生学习效率和综合能力，加强培养学生学科核心素养[3]。例如，在《平行四边形和梯形》教学中，为了让学生能够正确认识平行四边形和梯形，并且能够学会四边形的分类，掌握平行四边形和梯形的特征。教师可以让学生进行动手操作，让学生结合自己所看到的模型，展开学习。通过数学建模的教学方式，让学生能够结合具体的模型，加强对平行四边形和梯形的认识和理解，说一说二者之间有什么相同之处，以及不同之处。利用具体模型，在指导学生验证的过程中，让学生能够养成良好的思维习惯，强化学生学习意识，有效增强学生的学习效果。为了提升学生的综合能力，教师还可以指导学生进行更深入的探索，充分发挥学生的想象力，让学生能够在与他人合作交流的过程中，形成更好的解题思路。在教学活动中，发挥数学模型的作用，帮助学生加强基础知识的理解和应用，提高学生的解题能力。在实际的教学活动中，教师还可以使用多媒体技术，为学生进行演示教学，发挥数学建模方法的优势，不断增强学生思维的灵活性和创新性，强化学生的学习体验，构建高效的数学课堂。
结语
总之，在小学数学教学活动中，加强数学方法的有效渗透，提升其整体的教学质量，不断强化学生的数学素养，增强学生学习的积极性和主动性。因而，在小学数学教学活动中，教师要采取科学合理的教学方法，加强数学思想的渗透，有效激发学生的学习意识，加强培养学生的学习动机，构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]焦爱娟.核心素养背景下小学数学数形结合思想的渗透路径[J].试题与研究,2020(28):28-29.
[2]林坤平.核心素养背景下小学数学课堂教学中如何渗透基本数学思想[J].新课程,2020(25):24-25.
[3]虞慧.数学思想方法:小学生数学学习的必要元素——核心素养培育的视角之下[J].数学教学通讯,2020(13):48-49.
[4]陈丽钦.小学数学核心素养引领下渗透数学思想方法策略研究[J].华夏教师,2020(12):84-85.
作者简介：隆永红，1975年10月，男，汉族，籍贯重庆丰都，中级，小学数学教学。