刘静静
安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学233500
摘要：所谓混合式教学，指的是将传统教学方式与其他教学方式相融合的一种教学方式，其中以数字化网络学习为代表最受师生推崇。在小学数学教学中，应用混合式学习模式能够调动学生们学习数学的热情，能够辅助学生更好的理解知识。本文主要围绕混合式学习模式的应用进行分析。
关键词：混合式学习模式；小学数学；课堂应用
引言
混合式学习把传统学习方式和网络化学习结合起来．，在混合式学习中，面对面的课堂教学和网络在线学习是混合的最基本形式，既包括课堂讲授教学和学生课后在线学习相混合’也包括教师的课堂讲授和在钱指导相混合，其核心思想就是学生在进行传统的学习方式同时，可以选择不同的信息传递方式进行学习以解决不同的需求。混合式学习充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，是一种与传统课堂教学形成优势互补的学习方式。
1利用多媒体教学吸引学生的注意力
随着多媒体技术的发展，在教育领域中，该技术得到了广泛的应用。由于多媒体教学具有众多的优点，如能够将知识具象化，使学生的理解更加的容易。在小学数学教学中，越来越多的教师都认识到多媒体教学的优越性，这使得该教学手段的普及度有所提升。例如，在讲述到“轴对称图形”这一知识点时，如果教师只是采用传统的灌输式教学法，先讲述轴对称图形的概念，然后讲述轴对称的特征以及应用，那么学生的学习积极性就会不高。但是，如果教师利用多媒体教学模式，在网上下载一些轴对称图形，然后让学生去分析这些图形的特征。如，展示蝴蝶、天安门、乒乓球拍、扇子等等，学生在观看这些图形的过程中，就会发现这些图形如果沿着某条线对折就会完全的重合。此时，教师再将轴对称图形的重合视频轨迹播放给学生看，继而引出对称轴的概念。与传统的教学方式相比，教师的这种教学方式无疑更能够吸引学生，所取得的效果也会更好。
2利用线上教育平台辅助教学
现如今，各种线上教育平台纷纷出现，其中一些教育平台不乏优秀教师，这些教师都是在行业内的知名教师。因此，教师可以利用闲暇时间去观摩这些线上教育平台的教师是如何讲解知识点，然后取长补短，相互借鉴，这样也可以提高自己的教学能力。例如，在“认识分数”的教学中，教师就可以让学生进入小学数学教育网，或者是进入其他一些线上教育平台，然后让学生去观看教育视频，并让学生在网上收集教学资料。当学生观看完视频之后，教师再让学生说说自己的疑惑，然后再重点对这些知识点进行讲解。之所以引导学生利用线上教育平台学习，主要是因为不同的学生数学基础水平不同，所以教师以往统一式的教学方式不利于学生个性化的发展。例如，有些学生基础水平较差，他们对于教师的讲解不够理解，但是在线上教育平台上，学生可以自主学习一些自己尚未掌握的知识点，当了解了这一知识点后，再去学习后面的知识。因为大多数线上教育平台都是根据教材录制视频的，这些视频内容都是根据章节内容进行讲解的。通过线上教育平台，学生不仅能够实现个性化的学习，还能够与其他学习者进行交流。例如，可以在教育平台留言，将自己理解不透彻的问题发布到评论栏，这样其他学习者就会参与进来一同讨论。
3利用微课教学实现翻转课堂
传统课堂具有时空上的限制，学生只能够在特定的时间以及特定的空间学习，换而言之，学生只能够在教室中进行学习。
但是，随着信息技术的发展，微课教学在教育领域中得到了普及应用，通过微课教学能够突破时空上的限制，学生不再局限于在教室中学习，也不再局限于上课时间段学习，只要学生家中有电脑或者手机，就可以根据自己的学习情况点击视频进行学习。在使用微课教学这一手段时，教师可以先将教学视频分享给学生，并在视频结尾设计问题供学生思考，让学生利用课余时间去观看视频，提前对下节课的知识点进行了解。然后在上课之时，教师再让学生回答问题，通过问题来了解学生的知识掌握情况，然后让学生说说自己在观看视频时所产生的疑惑。由于学生前期已经观看了视频，对所学知识有所了解，此时教师围绕知识进行教学无疑会取得事半功倍的效果。例如，在讲述“扇形统计图”这一知识点时，教师可以将扇形统计图有关的知识制成微视频，在视频中可以将现实生活与所学知识联系起来。然后设计一些问题供学生思考，如(1)扇形统计图有什么特点?(2)让学生用扇形统计图去统计第29届奥运会中国奖牌情况。(3)如果你是体育委员，准备组织全班学生观看一场球类比赛，为了吸引更多的学生参与，你会组织他们观看什么比赛呢?通过这些问题来分析学生的知识掌握情况。该教学方式突出了学生的主体地位，能够使学生感受到学习的乐趣，并有助于学生形成一个良好的自主学习习惯。
4提升师生信息素养，促进混合式教学常态化
近年来，中小学办学条件全面改善，教学设备也逐步走向智能化，校园内实现无线网全覆盖，班班通、智慧课堂、录播教室等，为开展混合式教学提供了有力的硬件保障．在教育信息化推进过程中，教师的引导作用非常重要，如果教师不能够把握信息技术在课堂中的使用力度，可能会使学生排斥学习或者学习效果差强人意．“互联网＋”时代，混合式教学在职业院校、高等院校己有广泛应用，而中小学却畏手畏足．由于信息化教学的理论知识不足，多数教师对“课前学习”和“课中学习”部分的教学设计感到力不从心；再者，学生的信息技术应用能力不够，智能设备运用不熟练，导致课前学习需要花费较多时间．诸多原因，混合式教学在中小学课堂中的应用，仍处于试验探索阶段，但不能遇到困难就停滞不前．只要我们加强信息技术学习和交流，提升师生信息素养，转变教育观念，相信混合式教学在不久将成为中小学常态化的教学方式．
5培养能力，终身学习
混合式学习，既可以满足多种学习需求，又可以更大限度地了解并学习结构性强的知识体系，接触到大量信息资源。同时有利于促进学生与时俱进，运用新的学习技能从而形成新的学习方法，培养了他们的终生学习能力。随着网络科技的发展，混合式学习方式已成必然，而“泰微课”为这样的＂必然”提供了宽阔的平台。“泰微课”资源丰富，微课资源均是一线教师精心制作并经过专家评审通过的，无论是内容还是质量堪称一流，是怀揣教育梦想的教育人接地气的资源库。基于小学数学混合式学习为孩子们提供了充足的时间和相对自由的空间，让孩子们树立学习自信，巩固了所学知识，增加了学习方式，提供了便捷途径，发展了思维水平。
结束语
综上，在小学数学教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们更多的是采用板书式教学法，这不利于学生数学学习水平的提升。因此，在今后的教学中，教师不妨尝试采用混合式教学模式。所谓混合式教学，其实就是将传统教学方式与其他方式结合起来。教师可以利用多媒体教学来吸引学生的注意力，通过视频以及图片使学习知识具象化。另外，教师可以采用微课教学方式，为学生创造一个翻转课堂，将学生的主体地位突显出来。最后，教师可以利用线上教育平台来辅助教学，让学生根据自己的数学基础有选择性地观看视频。如此，就能够提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]田云伦.如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].科普童话,2019(42):128.
[2]何海华.小学数学课堂游戏化教学探索[J].教育,2019(44):56.
[3]蒋伍艳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].读写算,2019(30):83.
[4]王兆银.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):163.
[5]陈林.浅谈小学数学课堂教学模式创新策略[J].小学生(中旬刊),2019(10):89.