赵红勋
湖北省宜昌市长阳县津洋口初级中学 443500
摘要：随着素质教育在全国范围内的不断推广，在初中数学教学中，教师必须激发学生的数学思维能力，使学生的思维能力变得广泛、深入和活跃，这与素质教育的教育目标是一致的。通过使用多种教学方法来培养学生的数学思维能力，让学生可以在独立探究和独立思考中形成创造性的数学思维，为培养学生的综合能力做出贡献，并敦促学生运用数学知识来有效地解决现实生活中的问题。
关键词：初中数学教学；数学思维；培养
一、初中数学教学中数学思维培养的重要性
对于初中学生来说，初中阶段是培养数学思维能力的最佳阶段，初中生的思维结构和认知能力逐渐形成，这成为培养学生价值观的坚实基础。在初中数学教学中，老师可以训练学生的数学思维能力，良好的数学思维能力可以使学生对社会事物进行理性分析并做出正确的判断，通过判断并逐步建立健康和积极的人生观和价值观。在新时代的大背景下，学校越来越重视学生的核心素养和核心能力的培养和提高，但在实际教学中，教师无法有效地进行学生的能力训练，仍然使用传统教育模式，在这方面，教师应逐步改变教学观念，改进教学方法，促进学生数学知识和数学思维能力的共同发展。
二、初中数学教学的现状
尽管新的课程标准和课程改革已经实施了很长时间，但是大多数中学数学老师尚未更新教学理念，老师只关注学生的学习成绩，而不注重数学思维的培养，传统的教学理念很容易引起学生的厌恶并导致学习疲劳，从而对教学效果产生负面影响。
由于初中数学知识相对抽象，教师采用的教学方法相对落后，学生认为数学知识非常困难，很难获得良好的成绩。在教室里，老师们经常分步教学，为放学后的学生准备大量的作业，并希望通过大量的练习使学生的学习成绩得到质的飞跃，这严重影响了学生学习数学的兴趣。
从小学数学到初中数学再到高中数学的各个层次的数学知识，都是整个数学系统不可或缺的一部分。现在大多数学生的数学基础薄弱，这对教育产生了严重影响，初中数学教学速度比较快，学生们跟不上老师的教学节奏，逐渐对数学失去了信心。
三、培养数学逻辑思维的措施
1.增强学生的逻辑推理能力
为了增强初中数学课上学生的数学逻辑推理能力，首先，数学老师必须提高学生的学习积极性，使学生突破自己的逻辑并认真思考数学问题。
数学和逻辑推理能力的发展与其他能力的形成有很大不同，初中生可以通过在学习数学知识的过程中积极思考问题来提高其逻辑推理能力。老师应该打破以前在课堂教学中的思维方式，以数学知识和日常生活的现实为出发点，采用创新的教学方法，与学生建立和谐的关系，只有这样学生才能形成积极的学习态度，并增强学生的逻辑推理能力。
2.培养学生的发散思维
对老师来说，引导学生自主学习非常重要，但是，传统的教学模式是教师盲目地向学生注入知识，而学生则相对被动的接受老师所教的知识，这种教育模式有几个缺点，因为教室是学生学习的地方，并且教室的主题应该是学生，而不是老师，如果可以更改此教学模式并将学生放在主体位置上，让学生有足够的学习时间和空间，促进了学生多样化思维的发展，老师可以让学生独立探索和讨论自己的问题解决方法并总结使用哪种方法解决问题，从而缩短了上课时间并加快了教学速度，不仅可以提高学习效率，而且对培养学生发散的思维能力也有很大的帮助。
3.完善教学方式，提升学生的学习能力
在初中进行数学教学时，学生不可避免地会面临各种各样的问题，老师应该鼓励学生从不同角度查看数学问题，提高解决数学问题的质量和效率。在教学过程中，教师必须具有清晰的思维方式和逻辑，并且必须具有在教学过程中进行解释的专业水平，不同的教科书版本具有不同的教学方法和顺序，为了发展学生的思维能力和提高学生的整体数学水平，必须及时协调教学方式，提升学生数学学习的整体能力。
4.培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习进步的原动力，因此教师应善于培养学生对学习的兴趣，使学生能够积极的参与学习，而不是被动地上课。同时，需要关心学生的生活和学习，在适当的时候给予鼓励和指导，敦促学生们积极思考，不断探索新问题，提出疑问，与学生共同思考和解决问题，以培养学生的开放思维，让学生自己选择合适自己的学习方法。
5.加强学生的探索精神。
培养创造性思维需要一个循序渐进的过程，因此在问题设计过程中，教师必须从简单的问题开始，建立学生对问题探究的信心，并坚持从易到难的原则，让学生在对知识的强烈渴望下，最终解决问题，增加学生学习的自信心，有助于培养学生的创造性思维，加强学生对知识的探索精神。
结语：初中数学教学应注重对学生数学思维的培养，只有学生精通数学思维，才能在数学领域更好地学习。在学习和运用初中数学知识的过程中，学生应深刻理解数学思维能力的重要性，积极与老师进行沟通，培养自己的数学思维能力，提高学习质量，有效的解决现实生活中的问题。
参考文献：?
[1]孔莉.试论初中数学教学渗透代数思维的方式[J].考试周刊，2018
[2]徐景东.初中数学教学中数学思维培养研究[J]新课程，2019