张春兰
山东省德州市平原县龙门街道办事处郭刘小学
摘要：随着信息技术的不断发展，小学的教学模式也变得丰富多样，微课出现在小学教学的视野中。在微课教学模式下能够增加学生对数学学习的好奇心，调动起学生对数学学习的动力和热情，在微课教学下能够提高高年级数学教学课堂效率，提高数学课堂质量。
关键词：微课教学；小学高年级；数学教学；应用研究
引言：微课是近几年来兴起的新型教学模式，微课教学模式区别于传统教学，最大的不同在于微课教学更强调学生的学习自主性，能够实现数学的精准教学。同时微课还能够丰富数学教学内容，让学生能够在课堂中体验多种教学模式，减少课堂教学的单一性，让数学课堂焕发活力。教师需要合理的使用微课教学，让微课能够在数学教学中发挥出最大的优势，完成小学高年级数学教学目标。
一、利用微课引入新课教学
课程的引入是一堂课的开端，对于高年级的数学来说学习起来会比较吃力，为了让学生更快进入到数学学习状态，打造出良好的数学课堂环境，教师可以在数学新课引入时加入微课。通过微课应用在课堂中加入视频、音乐、图像、幻灯片等多种形式与课堂融合，带动学生的多种感官系统共同进行微课学习，让学生体会到微课学习的独特魅力。教师需要在课前备课时根据教材内容找出与教学内容相对应的微课素材，避免出现教学内容与微课资源不匹配的问题，让微课更好的帮助学生适应数学新课的学习。
例如：在学习图案的变换这一章节时，教师就可以在课前播放微课视频，通过微课中有关图形变化的动画视频来帮助学生更好的理解图案的平移、旋转变化过程。微课视频的形式能够吸引学生的注意力，让学生能够从下课状态及时调整到上课状态，在数学课堂上保持最佳学习状态。微课能够方便教师在数学教学中加入多种教学模式，还能在微课平台中获得大量数学教学资源，通过平台应用使教师的课堂教学简单化、多元化、创新化，让数学课堂更迎合学生的口味。
二、将小学数学教学日常化
高年级数学教学更注重学生的逻辑思维培养,并且随着年级的不断升高，数学理论知识也越来越复杂难懂，学生很难在短时间内运用所学知识来解决数学题目。这个时候教师就可以在微课视频中讲数学教学内容生活化，在教学内容中加入大量的生活例子来帮助学生理解，将复杂难懂的数学知识转化为生活中常见的例子。
微课的特性能够让学生在家里完成课程学习，教师可以将数学知识点教学录制成微课，一节课十分钟左右，让学生在课后也能利用碎片时间对数学知识进行学习。养成每日学习复习数学知识的良好学习习惯，让数学学习成为日常生活的一部分，微课学习也能够加深学生对数学知识点的印象，让数学学习生活化、日常化。除此之外，通过微课的学习，学生能够在生活中将微课中所出现的数学教学案例带入到实际生活中从而解决学生所遇到的问题，让学生明白学习数学的必需性和紧迫性。
例如：在学习分数这一单元时，为了帮助学生更好的理解分数中分母和分子所表示的含义，教师就可以借助生活中切蛋糕、切苹果等常见的情节来帮助学生对分数概念进行掌握。教师可以在微课中加入一段切蛋糕的视频，视频中将蛋糕切成九等分，并拿出其中的一块蛋糕，提问学生：现在还剩几块蛋糕？学生在评论中回答八块。教师又接着提问学生：那么这八块蛋糕在原来的九块的蛋糕中占多少部分，学生这个时候就会恍然大悟，明白剩余的八块蛋糕就是分子，而原来一块蛋糕所切成的九块蛋糕就是分母。教师在微课中加入生活案例，能够增加师生间的课堂互动，为微课课堂注入生机活力，学生能够将数学理论知识转化为生活中的实际案例，实现数学教学生活化。
三、使用微课进行复习教学
高年级数学复习对于教师和学生来说都是一项大工程，高年级阶段学生所学内容繁多，如果仅利用课堂时间来进行数学复习，肯定是不够用的。这个时候教师就可以利用微课，将数学复习课程以微课的形式录制后上传到微课平台，让学生利用课余时间对数学复习补充课程进行学习。同时微课视频能够让学生在任意时间内进行反复观看，学生一旦在复习中忘记了之前学过的内容，都可以通过微课再次温习，这大大的提高了学生数学复习的质量。微课复习也能够让学生养成自主学习习惯，在遇到问题时能先自己借助微课教学内容进行思考和理解，然后学生能够在微课平台讨论区和班级群中与老师和学生进行交流讨论。教师可以根据学生提出的问题总结出学生掌握较为薄弱的章节，并根据这些章节对学生进行数学的重点复习，节省学生的复习时间减少学生的学习压力。同时微课教学模式还能够实现一对一教学，保证每一位学生都能够得到教师针对性的教学，在这样精准的数学教学下学生的数学水平将会得到显著的提升。
结束语
微课的教学形式是教育发展的未来方向，并且随着微课教学的不断推广，微课也得到了很多教师的认可。微课有着其不可取代的优势，教师可以合理的在数学教学中加入微课，提高小学高年级数学课堂的有效性。
参考文献：
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