康敏
四川省平昌县思源实验学校 636400
【摘要】小学音乐教育工作开展中，教师在采用传统的教学理念以及方式下，很难提高音乐课堂教学的质量水平，这就要求在教学创新方面加强重视，突出学生主体地位，将罗森塔尔效应在教育当中加以应用，这对实现高质量教学目标有着保障。本文就罗森塔尔效应在音乐教学中应用的作用和策略详细探究，希望能为实际教学工作良好开展起到积极作用。
【关键词】小学音乐；罗森塔尔效应；应用作用
为能有效提升小学音乐教学工作的质量水平，这就要求在实践教学过程中，融入创新的思维观念，改变传统音乐教学的现状。罗森塔尔效应和音乐教育进行有机结合起来，这对创新教学的模式以及观念有着积极作用，能为实现高质量的教学目标起到积极促进作用，在这些基础工作方面得到了强化，能为学生音乐素质发展打下基础。
1.小学音乐教学罗森塔尔效应应用作用
音乐教育工作的实施过程中，发挥罗森塔尔效应的教学方式能够为创新音乐教学环境起到积极作用，从以下几点作用发挥进行阐述：
1.1有助于转变学生学习态度
音乐教学中教师要注重从创新的层面加强重视，突出学生主体地位，为学生音乐知识高质量学习起到促进作用。小学阶段学生学习的效率低，主要是和学生思维能力等因素有着很大程度联系，学生自主学习的意识比较薄弱，教师如果没有及时辅助学生学习，这就会影响学生音乐知识学习质量和效率[1]。教师通过把罗森塔尔效应和音乐教学进行有机结合起来，创新教学的模式，调动学生在课堂中能够主动参与，教师对学生通过眼神以及肢体语言传递对学生的期望，这就能有助于引发学生积极回应，形成良好学习的氛围，改变学生学习的态度。
1.2有效促进音乐教学改革
传统的音乐课程教学中采用的教学方式比较单一，教师在新的课程改革发展背景下，为能有效提升音乐教学的质量水平，这就需要从教学创新方面加强重视，为学生综合学习能力发展打下坚实基础。罗森塔尔效应的应用为改变教学的方式发挥了比较重要的作用，创新了音乐教学的形式，使得学生在新环境中能积极学习，教师在音乐课程教学方面也能发挥主动积极作用，促进学生综合学习能力发展[2]。
2.小学音乐教学罗森塔尔效应应用策略
音乐教学中教师在罗森塔尔效应应用方面要注重策略的科学落实，从而才能为学生良好学习发展打下坚实基础，从以下策略的实施方面加强重视：
2.1多样举措转变学生音乐学习观念
教师在音乐课堂中对学生学习音乐知识有着辅导的作用，为能促进学生提升音乐知识学习的能力水平，教师首先就要帮助学生转变学习的观念，增强对音乐知识学习的认识，转变学习的态度，形成积极学习的态度。教师要在课堂中善于赏识学生，帮助学生树立起学习音乐知识的信心，可通过鼓励以及引导的方式，促进学生在音乐知识学习方面能够充分动力，为学生创设轻松愉快的学习环境，让学生产生安全感，方便学生接受音乐知识，这对实现高质量的教学目标有着积极意义[3]。教师在音乐教学中要能有挖掘学生潜能的能力，善于发现学生的长处以及优势，让学生能够产生内力觉醒，将潜能最大程度发挥出来，如通过给学生一个期待眼神，让学生能认识到教师对自己的关注和重视，这对调动学生音乐知识学习的积极性有着促进作用。
2.2帮助学生改善音乐自我概念认识
小学音乐课程作为是培育学生综合素养的重要课程内容，为能有效提高学生音乐知识学习的主动积极性，教师在课堂中就要能以学生为中心进行创新教学模式，突出学生在音乐课堂中学习的动力。教师在罗森塔尔效应的应用之下，帮助学生改善音乐自我概念，学生的自我概念会影响学生音乐学习动机，所以教师要注重给学生期望和信心，控制好音乐课堂避免让学生受到心灵上的伤害。学生的自我概念对学生学习发展也会产生很大的影响，教师对不同学生产生的期望不同，这对学生而言也是一种伤害，认为老师区别对待自己，会对学生的心灵产生负面的影响[4]。所以教师要注重对学生同等对待，避免让学生产生消极的自我概念，要注重提高学生自我效能感，让学生在课堂中能感受到教师对自己的关怀以及期望，学生从内心中会形成一种信念，不会让教师失望，这对学生自我效能感的提升也能发挥积极作用。
2.3教师转变教学思维比较关键
教师在音乐课堂教学中为能促进学生学习发展，在应用罗森塔尔效应的时候，就要能从转变思维的层面加强重视，教师自身要能正确对待学生的错误以及失误，避免让学生产生思想负担。教师在面对学生课堂上失误的时候，要认识到小学生失误的正常性，要冷静进行处理，给学生改正的机会，让学生敢于面对自己的失误，并能机智引导发现自己的失误，让学生能在教师的引导下总结经验。为学生创设轻松的音乐课堂氛围是比较重要的，学生的自用能力相对比较薄弱，所以在轻松化的学习氛围当中，学习的动力才能有效调动起到，教师这就需要宽容的对待学生，对于学生在音乐课堂中的错误要进行分析，智慧性选择合适学生进行批评，并且要在尊重学生基础上，婉转的指出学生的错误，并激励学生进行自主改正，敢于担当，通过轻松化的处理方式来调动学生学习的积极性。
3.结语
总之，音乐课堂教学中将罗森塔尔效应加以科学应用，改变传统音乐课堂教学的现状，这对实现高质量教学目标有着积极意义，上文中就罗森塔尔效应的应用措施从不同的角度进行了阐述，希望有助于音乐教学活动顺利开展。
【参考文献】
[1]魏文雅.罗森塔尔效应在小学音乐教育中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(07):158-159.
[2]冯雨曦.体验式教学下的小学音乐教育应用研究[J].华夏教师,2020(01):83-84.
[3]温佳佳.歌唱教学在小学音乐教育中的应用[J].当代家庭教育,2019(26):148.
[4]郑琼.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].中华辞赋,2019(05):195-196.