陈德勇
湖北省恩施市新塘乡民族初级中学
摘要：开放性地理课堂教学，简单的来说就是，地理教师在开展教学的时候，在课堂上要以学生为主，不要让学生陷入被动的地位。在课堂上，教师需要以学生的内心想法以及感受去进行教学。对于农村来说，在给学生们开展地理课的时候，基础设施条件较差，地理教师要想在课堂上运用开放性课堂开展教学，相对来说会有些困难。
关键词：农村初中；地理；开放性课堂教学；策略初探
引言：
关于地理的一份重要文件中明确的说明，在开展地理教学的时候，要进行开放性的课堂教学。在以前的地理教学课堂上，课堂都是呈封闭式的，而在课堂上教师占据着主导的位置，学生的地位则是非常被动的，并且都是学生一味的去依赖教师，以教师说的为准，没有自己的想法。引入开放性的课堂教学，目的就是把旧有的弊端给改变掉，让教师和学生之间的地位进行一个转化，教师不再是一个单纯的讲解知识的教师，而是给出学生正确的引导，学生也不再是仅仅的去依靠教师的讲解去学习，而是创立自己的想法，做学习的主人。现如今，社会在不停的前进着，对于教育这一方面也提出了新的要求，要重视学生自身的想法以及自主动手的能力，但是农村初中地理教学的环境有些落后。所以，地理教师在运用开放性课堂开展教学的时候，要从实际出发，科学合理的安排。
一、依据本土文化开展开放性课堂
开放性的地理内容，指的就是地理内容的多样性以及选择范围广。地理教师在给学生们进行讲课的时候，在给学生们讲解完课本内容的时候，需要让学习程度不一样、兴趣爱好不一样的学生的需求都要得到满足。并且，现如今的新课程标准也明确的说明了要充分的发挥出多种课程资源的优势，要充分的去开发出来，不断的让学生们的学习空间得到增大。所以，地理教师在进行地理讲课的时候，不能忽略校园以外有利于学生学习地理知识的资源，要善于发现和利用，渐渐的变成学校、社会以及家庭这三方面相互联系并且实现资源共享的开放性地理课堂，使得学生的多样需求得到满足。对于农村来说，本土的有利于地理教学的学习资源较为多样化，有利于开放性课堂的形成，地理教师就可以依据本土的地理文化去给学生们上课，从而使得开放性课堂得到顺利的形成。
农村的本土地理文化不仅可以成为学生单独学习的知识，还能够成为综合性学习重要的一部分。地理教师需要给以学生正确的引导，让学生们多多搜集利于学习的知识，然后让学生根据自身所了解到的地理内容以及自身的能力水平去进行探究方面的活动，让地理教学的内容变成开放式的。
农村本土的教学资源是尤为多样化的，但是，地理教师在开展开放性课堂教学的时候还需要重视以下几点内容：第一，就是要和地理课本的内容相联系，要尽可能的让本土的地理知识和地理课本相联系起来。
比如，地理教师在给学生们讲解《世界的聚落》这一章节的内容时，内容中会说到传统的居住房屋的特点，地理教师在这个时候就可以让学生多多观察自己家乡居住房屋的特点以及和所处的环境有什么联系，促使着学生进行思考。第二，在进行本土地理文化教学的时候还要注重地区性，农村本土中的地理文化的范围是指县这一区域。所以，地理教师要采取多样性的地区资源去给学生们进行讲课。比如，桂林就有“桂林山水甲天下”这一称呼，这时地理教师就需要去指引学生们一起去发现大自然中的学习资源以及这一地区的特点等等，从而让学生们学会通过学习的知识去解决自身所遇到的地理难题。最后，在选择农村本土的地理知识的时候，要选择适合学生们学习的、符合学生身心特点的知识。所以，地理教师在讲解知识、给学生们布置地理任务、开展地理活动的时候都要从学生们自身的实际出发。比如，壮族这一少数民族，在三月三这一节日中是最能够显示出这一民族特点以及本土文化的，地理教师在给学生们讲完《中国的民族》的内容后，可以让学生们去穿上壮族的衣服，学做特色菜等等，从而让学生们深刻的去了解这一民族文化。
二、创设开放性课堂情境
教师在进行上课的时候，做好导入是尤为重要的，这样可以吸引住学生的注意力以及创设出有趣的课堂情境。开放性的地理课堂需要在这节课一开始的时候就促使着学生们想要去学习，所以导入工作要做的有吸引力。地理教师在做导入的时候可以运用多媒体技术、课件制作、地理模型、开设关于地理活动等等。地理教师需要依据所要讲的教学内容从而去运用不同的导入方式，从而更好的保证在课堂上学生们愿意去学习。比如，地理教师在让学生们学《学看地形图》这节内容的时候，在此之前可以先让学生们看一副地形图，从而让学生对一些概念做一个大概的了解，以便于学生们在学习的时候更轻松的掌握知识。
结语：
综上所述，引进开放性课堂教学是非常有必要的。对于农村来说，初中地理教师需要不断的革新思想，在讲课的时候结合着本土的地理知识去给学生们讲课，再充分的挖掘出校外的学习资源，让教学的内容变的开放，不再是封闭式的。与此同时，关于地理的活动也需要得到改变，促使着地理课堂效率的上涨。
参考文献：
[1]邓云财.农村初中地理开放性课堂教学策略初探[J].中学教学参考,2020(22):92-93.
[2]陈雪.利用农村乡土地理资源 构建开放性地理课堂[J].新智慧,2019(25):92.