李仁军
湖北省恩施市屯煲乡车坝小学
我校是一所典型的乡村学校，又处在屯堡小学，罗针小学和马者小学三者的包围圈中，完全可以取缔变为点小，但是这么多年，我校在校学生始终保持在二百人左右，并且有一半是服务范围外的学生，在生源不景气、办学条件落后的情况下，学校的教学硬件也只一般，为什么会这样，这关键是我校的教学质量一贯处于屯堡的前列，教育教学质量却逐年攀升，社会口碑越来越好，办学效益得到上级主管部门和社会的广泛认可，年年被评为小学教学质量先进单位。能取得如此佳绩，最主要的是我们以先进的办学理念为指导，着力打造教师精英团队，以教师综合素质的大面积提升带动教学质量的大面积提升。
一、教学质量的提高关键在教师 向教师的综合素质要质量
1、人性化管理 激活教师教学活力
我们认为，在外部政策环境大体相同的情况下，一个学校的发展和品位提高关键在教师，要依赖于内部全体教师的主动参与。因此，在实施管理的过程中，我们本着“严格规范的科学管理+体贴人微的人文关怀的治校理念，时时处处关注教师的思想动态、生活习惯、学习和工作，围绕教师专业化发展，努力激发教师自我发展的动力，自我奋进的意识，奋力营造教师自我发展的空间，多方打造教师展示才华的平台，最大限度地张扬教师育人激情，帮助教师赢取事业的成就感、人生的成功感。
首先，狠抓教师的心态教育、时刻要求教师有一颗健康的心态
一个教师事业要取得成功，我校认为心态最重要，人生在世，不如意十之七八，很多事情未必会向你期望的方向发展，也许你带着的班级很顺手，学校却安排你去教别的年级，或者干别的工作;或许你是真心为了孩子好却遭到家长的误解;或许别人对你不理解，在背后说你的闲话……这时就需要自己摆正心态，做好该做的。无论是谁来当校长，我都是认真干好工作，因为我知道只有干好工作才会有自己的立足之地，才会赢得别人的尊重。
其次学会时常提醒教师 换位思考。主要是三方面:与领导换位、与家长换位、与孩子换位。不在其位不谋其政，这是很多人的想法，但我们不能不换位思考。与校长换位思考，你会觉得当校长也很不容易，所以我们会支持领导的工作;与家长换位思考，你会会体会家长望子成龙心切;与学生换位思考，可以更理解学生一道题讲了N遍怎么就是错呢。同样道理，校长、家长与我们换位思考，也会体会到我们作为老师的艰辛、不容易，互相之间就会多些宽容理解，多些关爱。人人都能换位思考一下，为他人着想，我们的工作才有高效、大家才齐心搞教学。
第三、要求每位教师必须具有如下几方面的心态
健康的心态 : 不可否认，教师的工作压力很大，每天要面对几十个“嗷嗷待補”的学生；几年甚至几十年“重复”那些知识。有时还受到来自工作之外的一些事情的“干扰”。为些，有些教师被这些“繁杂”的工作遮蔽了双眼，失去了刚参加工作的激情。出现了作为一个教师不应有的焦躁情绪。不能以一种冷静、平和的心态面对学生。导致师生关系失去了“平横”。师在课堂独霸课堂，独霸学生的感受和心灵，让一个个活生生的生命失去了本应有的“色彩”。
平和的心态，是一种冷静地、理性地面对学生出现的问题，采取恰当的方式，潜移默化地促进学生成长和进步。
理解的心态:教师应该认识到，每一个学生都是“好”学生，每一个学生都有一颗上进的心，都渴望得到尊重和肯定。所以对于学生在学习和生活中出现的问题，教师首先是理解他们出现的问题，然后分析原因，采取恰当地措施。而不是一味地指责或埋怨，“一棒子把学生打死。”不但不能帮助学生解决问题，而且还会使师生关系僵化，最终影响到学生的学习和生活。从低年级开始就出现差生，越到高年级，差生越多，最终影响学校的质量
关爱的心态:爱的力量是无穷的。在学生的学习和生活中，有了爱就会让学生获得无穷地力量；有了爱就会让学生以积极的心态面对一切；有了爱，就会让学生健康、快乐地成长。很难想象，一个冷若冰霜的教师所做的学生会是怎样。
2、多元化培训 催生优秀教师团队
抓师德教育，提升教师思想境界。
由于市场经济影响，教师的价值取向多元化，同时由于素质教育还未深入人心，许多教师教育观念也亟待转变。尤其是农村学校中老年教师较多，懒‘、散、混的意识较多、什么职业道德相对淡薄，。为此，我校紧紧抓住新时期师德工作特点，开展多种形式的师德教育活动，以增强职业的光荣感、责任感和使命感。一方面，我们利用寒暑假和周教师例会时间，采取谈话、举例，以及同事之间对比或者不同年纪的教师之间对工作态度的不同，使部分教师改变自身的想法和工作态度。意识，又从思想作风、观念及方法上明确了教师的价值取向。
二、教学质量的提高、必须狠抓教学常规管理、
学生的发展和教学质量的提高是一个长期的过程，加强教学过程管理是教学管理的中心环节，是教学质量稳步提高的基础和保障。因此，我校非常注重过程，在落实上下大气力。
1、抓教学计划的制定。为防止教师在教学过程中出现盲目无序，学校每学期要求教务处、教科室提前制定教学计划、教研计划下发至各年级组、教研组、备课组学习，然后各组据此迅速制定年级组计划、教研、备课组计划和教师个人计划，要求把学期教学任务分为几个阶段，落实到每个月、每个周，学校组织人员对计划进行认真检查，不合格的重新修订，分管年级的校领导定期对计划执行情况进行抽查，督促各组长及全体教师按照教学计划完成任务。
2、抓课堂教学的管理
教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。我们从以下几方面落实的，
强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，我校在教师上课时必须要严格要求课堂纪律的强调，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
强化课堂管理要在培养习惯上下功夫
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
强化课堂管理要在教法上下功夫
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
3、及时反馈抓批改。
教师的讲授固然重要，但知识的落实还要练习。为此，我们要求教师布置作业要精选，针对性要强，注重典型性、规律性，且批改要及时、认真、细致，当天作业当天批改发放，要全批全改，少数可重点批改，面批面改。批改形式可教师集体批改，可学生互改，培育小助手和小教师，帮助教师减轻工作量同时培养学生的能力，但要有批改记录，对出现的问题及时反馈校正，学生也备有专门的改错本。对批改情况，教务处严格检查作业的批改情况和教师的辅导力度，学校每月检查一次，对完不成任务的要通报批评，严重的要追究失误责任。
4、抓好检测过“四关”
提高教学质量关键环节在于落实。 为保证学生所学知识落实到实处，我们要求每位教师把好“两关”即课时关、篇章关。语文要求一课一练，数学要求一天一练，教师及时批改，学生及时校正；教务处负责把好单元关，每单元一检测；。及时总结经验，找出失误，拟定下一阶段整改措施，以促进教学质量的提高。
“有耕耘必有收获”，几年来，由于我校办学思想明确，决策科学，教师培训措施得力，教学管理扎实到位，教师素质和教学质量得以全面提高。学校多次评为：“教学工作先进单位”、但我们还有许多不足，还要在教师管理上下功夫、使全体教师都自愿积极投身教育事业，为这份工作尽心尽力、需要大家的共同努力。