张旭艳
佛山市顺德区聚胜小学 广东佛山 528300
摘要：阅读教学在小学英语学习中有着十分重要的现实地位。在小学英语教材中的阅读主题类型多种多样，但是每一个单元的英语阅读内容相对较少，因此学生阅读需求难以得到充分地满足。因此，在开展小学英语主题拓展阅读教学有着十分重要的现实意义。
关键词：小学英语；主题拓展；阅读教学
主题拓展阅读就是紧紧围绕课文中的某一个方面或者是单元的某一个主题重点展开拓展阅读，我们也将其称作为专题阅读。在开展教学的过程中应用主题拓展阅读的教学方式能够充分保障学生对主题内容的了解更加的深入，保障学生的视野得到充分地拓展，引导学生在脑海中逐渐积累更多的英语素材知识，确保学生的英语素养以及英语能力得到充分地提升。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
对于学生而言，最好的老师就是兴趣，有了兴趣才能够充分保障学生有动力去进行学习[1]。作为教师我们应当充分意识到，成功的教学并不是强制性的，而是以激发学生的学习兴趣为主。因此，在开展主题拓展阅读教学的过程中，教师采用多元化的教学方式促使学生的学习兴趣得到充分地激发。随着现代化技术的发展，在开展教学的过程中人们逐渐开始重视多媒体教学方式的应用，教师开始将多媒体教学方式应用于大部分的教学实践中，促使学生更加深刻地了解英语知识，促使学生的视野得到充分地拓展，深化学生的信息储备。因此，教师应当充分意识到发挥多媒体手段在教学过程中的重要作用，积极利用网络搜集各种英语相关的课堂阅读素材以及教学材料，更可以给予学生一些视频或者是图片，促使学生的学习兴趣得到充分地吸引，激发学生学习的内在动力。只有学生对学习抱有兴趣才能够在思考和阅读中表现得更加地主动，进而促使学生的阅读能力得到充分地提升。
例如，在进行PEP教材中《My week》一课的过程中，笔者在网络上搜寻了很多关于周末活动的图片以及视频，例如做家务、郊游、爬山、购物以及游乐场等多种丰富多彩的周末活动，并且搜集了一些关于周末活动的英语文章作为学生的阅读素材引导学生进行阅读。在进行教学的过程中，笔者将课下搜集的视频以及阅读材料通过多媒体的形式进行播放，真正为学生提供了一个身临其境的教学环境，学生在轻松愉悦的教学过程中学习兴趣得到了充分地激发，学生在整个教学活动中更加的积极和主动，深入地了解和阅读素材，在不断地阅读中促使自身的阅读经验得到了充分地激烈，并同时保障学生的视野得到了有效的拓展，将英语的美丽直观地展现给学生。在完成教学之后，笔者又引导学生进行主题拓展性阅读，以“愉快的周末”为主题，在网络上寻找一些相关性的资料，根据资料设计一个“周末大家去公园”游玩的情景，对学生进行分组，分别让各个小组的学生根据自己的阅读到的内容向其他小组成员介绍自己看到了什么。
二、创造交流机会，促进师生关系
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出，要给学生创造愉悦交流的氛围，努力促进师生之间的良好关系。要保障课堂的氛围能够得到更加有效的活跃，学生的学习和成长得到充分地促进，创设良好的师生关系有着十分重要的作用[2]。由于当下我国很多教师已经具备了良好的教学能力以及知识水平，因此在开展教学的过程中应当更加重视为学生创设良好的学习氛围，这也正是当下我国大部分教师存在通病。由于肩负着十分重要的教学任务，课堂时间也相对紧张，所以小学生在学习英语的过程中也会有着很大的难度，而教师在开展教学的过程中对于英语知识的讲解过于的重视，更加关注向学生传达了多少英语知识，而不是关注学生学习的主动性。作为教师我们应当充分意识到，下学生在心智以及品质等多个方面都需要教师正确的引导[3]。
因此，在开展教学的过程中教师应当对学生的主体地位报以高度重视，将学生当做是课堂的主体真正站在学生的角度出发，积极创造更多的交流机会，保障学生主动阅读的积极性得到充分地培养，引导学生更加主动地进行师生交流，并且培养学生在交流过程中主动思考和研究的品质，赋予学生主动探索问题以及解决问题的能力。在这样的教学模式下，学生的英语表达能力能够得到充分地培养，并且能够正面自身的不足，对以往的阅读方法和习惯进行有效的改观，提升阅读能力，保障学生的自信心得到充分地提升。例如在进行PEP教材中《There is a big bed.》一课的教学过程中，笔者在完成本节课的教学之后，组织学生拿出自己的书包，让学生们在书包里装入书本、文具以及作业本等学习用品，随后鼓励学生主动的在课堂上介绍自己的书包里有什么，不但能够与课文中的教学内容相契合，同时还能够充分的提升学生的语言表达能力。在这种教学模式下，教师于学生之间有了更多的交流机会，促使学生能够真正感受到教师的殷切关怀，创造良好的学习氛围，形成良好的师生关系，学生在学习过程中能够获得更多的安全感。其次，在进行教学的过程中还能够引导学生进行充分地总结于思考，逐步的提升学生英语阅读素养。又例如在进行PEP版小学教材《My school calender》一课的教学过程中，教师应当带领学生用自己的眼光去看待自己的学校，去看待进而促使学生能够在掌握怎样向别人介绍自己的学校。随后笔者引导学生开展《Welcome back to Family!》的等方面拓展性阅读训练，将课文作为切入点，将课文变成一个又一个生动的故事，回归课文情感的本身，对学生的阅读兴趣以及学习兴趣进行激发，开展有效的拓展性阅读。
三、采用游戏教学，拓展阅读教学
随着我国教育水平的不断提升，游戏教学法在教学中的应用受到了广泛的认可。由于小学生的年龄相对较小，因此小学生的天性就是爱玩、爱闹[4]。因此，教师在开展主题拓展阅读教学的过程中应当充分应用游戏教学法开展教学，保障学生的英语阅读兴趣得到充分地提升。在开展传统英语阅读教学的过程中，教师在课堂中的大部分时间都用来讲解英语知识，导致小学生内心的真正需要被严重的忽视，压抑了小学生在课堂上表现自己的天性，逐渐的导致小学生对英语学习开始失去信心。因此，在开展英语主题拓展阅读教学的过程中应当科学合理的应用游戏教学法提升学生的学习成绩。例如在进行PEP教材中《My family》一课的教学过程中，笔者根据课文内容设计了相关的课堂小游戏，促使学生的英语阅读兴趣得到充分的激发。首先，笔者让学生用英语写出自己在上学路上看到的花、动物、房子、人等等，随后对学生提出问题：“你们想不想知道其他同学上学路上的风景呢？”一个简简单单的问题，学生的兴趣就能够被充分的激发，学生们对于其他同学写下的素材会有着很浓的阅读兴趣。随后学生互相交换自己写下的英语素材，在交流阅读的过程中，学生能够逐渐意识到自己于其他学生之间存在的不足，不断地反思与学习，提升自身的英语素养[5]。
结束语：总而言之，小学阶段地学习对于学生而言有着十分重要的现实意义。因此，在开展教学的过程中，我们应当充分意识到对学生英语素养进行有效培养的重要性，教师要保障自身教学能力得到不断地提升，进而能够为学生提供丰富多彩的英语主题拓展阅读活动，保障学生在学习英语过程中的主观能动性得到充分地提升，培养学生良好的英语技能以及学生的英语思维能力，奠定坚实的基础助力学生长远的发展。
参考文献：[1]李孝燕. 指向深度学习的小学英语主题拓展阅读教学实践[J]. 中小学外语教学, 2020(2):8-13.
[2]王莹. 巧用"翻转课堂"拓展英语阅读教学 ——小学英语阅读教学探索与实践[J]. 明日, 2019, 000(010):1-1.
[3]韩丽芳. 依托"三环五步法"探究小学英语三年级"Start to read"起始阅读教学的实践研究[J]. 新课程(小学), 2019, 000(001):128-129.
[4]邹琦. 主题引领",阅"中突围——以主题意义探究引领的小学英语阅读教学研究[J]. 海外英语(上), 2019, 000(012):141-142.
[5]顾雪丹. 初中英语主题阅读实践探究——以2018年江苏省初中英语主题阅读研讨会课例为例[J]. 中小学外语教学(中学), 2019, 042(002):13-18.