王艳萍
河北省承德市丰宁满族自治县第二中学
摘要：随着我国初中英语教学改革的不断深化，在新课改背景下对教师的要求也不再仅仅停留在英文知识的传授上，而是要在这个过程里培养学生的能力。深度学习是指学生在学习新知识时，使用批判性思维对新旧知识进行思考，加强解决问题的能力。因此，本文基于现状，对初中英语进行探究的同时，也就如何在深度学习的基础下构建更为高效的课堂给出了具体的教学策略。
关键词：深度学习；初中英语；教学策略；
深度学习能够有效促进学生思维能力和想象力的发展，在这种学习方式下往往能收获一个好的学习效果。基于深度学习开展的初中英语课堂，不仅更符合新课标的要求，教学效率也会被提升。所以，老师除了要明确所存问题的同时，也要充分将深度学习贯彻落实到英语教学里。
一、目前初中英语教学现状
（一）学生主体地位难以被保证
虽然近年来初中英语一直在进行对教学方法和理念进行改革，但仍有部分教师容易被传统教学理念和应试教育体制所影响，部分教师为了完成任务采取“大满灌”的教学方式，把自己当成课堂的主体，这种方式看似顾及到了每个知识点，但得到的教学效果十分有限。在这样的教学方法下，学生就会减少对文本内容的自主思考。这就会导致学生的主体地位也难以保证，影响教学效率。
(二)应试教育体系影响深远
在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，常常会忽视初中生在学习过程中的情感需求。这就会直接导致部分成绩不理想的学生内心得不到老师的鼓励和认可，学习英语的兴趣度大幅削减，甚至会出现抗拒的心态。这不仅使整个班的英语水平长期处于不均衡状态，也不利于学生的身心健康发展。久而久之会使这种心态影响到整个班级的学习风气。
二、以深度学习为基础构建高效英语课堂的策略
（一）创建多样化的情境
相比书本上单一抽象的英文单词，多样化贴近生活的教学情境更能快速吸引学生的眼球。初中生也很容易对看得见的实物，产生进一步探索的欲望。因此，教师可以在课堂中，为学生创建多样化的情境，促发学生的学习积极性的同时，解决问题的能力也能被提升。
例如，在对人教版七年级上册“Do you like bananas”这一课进行教学时，会学习到一些生活中常见的水果：比如梨（pears）、香蕉（banana）柠檬（lemon）等，所以教师就可以把这些生活中常见的水果作为教具带入英语课堂里，用这些生动的实物和学生进行良好互动。在这种方式下不仅能够创设多元化的教学情境，也切实缩短现实和英语课堂的距离，激发学生积极性。除此之外，教师也可以在课堂中用这些实物让学生以小组为单位来进行“小小超市”的角色扮演游戏，教师可以从中引导他们回想已经学习的单词或者句型创建自由的情境对话，促进他们进行深度学习。
（二）加强小组协作
加强学生之间小组的协作基于深度学习下提高教学效率的有效途径之一。学生通过小组成员之间的互相交流协作能够激发他们对于课文的探索欲望的同时，也激发他们英语学习兴趣，也从一定程度上提升了他们的思维能力。例如，教师在教授人教版课文“My favorite subject is science”这一课进行英语教学的时候，教师可以结合当节课的教学目标，利用开放式问题进行课程导入，鼓励学生以小组的形式互相讨论。比如说教师可以提问：“What’s your favorite subject?”“Do you like Chinese ? Why ?”鼓励学生在组内畅所欲言，和同伴交流自己的看法。在这期间，教师还需鼓励他们使用已经学习过的单词和句型来清晰的表达自己的看法，增强新旧知识之间的过渡。通过这种方式，能够使他们的思维始终处于活跃状态的同时，也增强了深度学习的有效性。
（三）使用合适的教学评价体系
基于深度学习基础下构建的高效课堂，教师的积极引导和鼓励起着至为关键的作用。有了老师的帮助学生才能更好的排除困难增强学习自信。因此，教师在进行教学时，要采取合适恰当的教学评价体系，尽量选择宽容理解具有鼓励性质的评语对相关表现进行点评，给予他们的充分尊重。例如，当学生无法回答错误时，不可对他们进行言语上的辱骂，应该使用循循善诱的话语进行鼓励。比如说：“翻看书想想还可以怎么回答呢？”“没关系，相信你下次一定会注意到这个问题！”也要多使用“Good job！well done！”等夸奖性词汇给予学生充分的鼓励。在这种方式下，学生不仅能够得到心理上慰藉的同时，也会更好的促发他们学习英语的兴趣和思维的发展。另外，教师可以利用积极的评价体系鼓励学生参加学校里面的英文朗诵、表演等比赛，一方面加强他们的学习兴趣，真正的把学习自主性交还给学生，另一方面也加强了谈们的英语综合能力，更好的促进深度学习。
结束语：
综上所述，基于深度学习基础下构建高效英语课堂是很有必要的。目前还是存在着学生主体地位难以被保证、应试教育影响深远等问题，阻碍教学发展。所以，教师在基于深度学习基础下要创设多样化的教学情境，加强小组协作的同时也要使用合适的教学评价体系，提高教学效率。
参考文献：
[1]朱徽. 初中生英语课堂深度学习的现状调查[D].华东师范大学,2019.
[2]冷佳青. 基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J]. 现代教育科学,2017(10):96-100.