苏晓慧
临江市建国小学 134600
【摘要】：英语是一门很受家长重视的学科，它对于学生的整体学习影响较大。从目前的小学教育情况来看，学生对于英语的学习热情和积极性较低，教学老师缺乏高效率的教学方法，以至于课堂的整体效率不高，要想改变这种情况，就需要改变教学模式。基于此，英语绘本教学模式应运而生，绘本即是以英语文字为主的图画书，具备鲜明的图文并茂特征，不仅能极大的激发学生的学习兴趣，还能极大的深化学生的英语阅读理解能力，如何科学合理的应用英文绘本进行教学，成了当下小学英语的教学重点之一。
【关键词】：英文绘本;小学英语;阅读教学
引言
小学英语阅读教学是把培养小学生的英语阅读能力及阅读思维作为主要的教学目标，在教学过程中提倡开展以小学生为主体的教学创新课堂，这就要求小学英语教师在授课过程中不要仅仅局限于小学英语课本中的内容，而是应该在授课的时候合理运用相关阅读的方法，英文绘本是一种按照小学生天性来编纂的，服务于教育行业和英语学科的教材，能有效吸引小学生的注意力，给小学生构建一个英语阅读学习的情景，提高小学生的兴趣和积极性，从而全面提高小学生的英语综合素质，进而提高教学质量。
一、当前小学英语阅读教学中存在的问题
（一）教师占据教学主导
就当下小学英语阅读教学的情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式都十分不利，学生长期这种模式下，很容易丧失他们对学习的积极性以及主动性，最终很难达到提升教学效率的目标。此外，英语教学本身就是一个交流性较强的学科，仅仅只靠课本上单词或者文章的记忆根本无法达到学习的效果，如果学生在学习当中没有进行真正交流，其英语效率自然得不到显著提升。
（二）内容缺乏延展性
课本教材中的文章都是编撰者精心挑选的，涵盖的知识范围非常全面，但毕竟空间有限，所承载的知识量也是有限的。在传统的小学英语阅读教学中，学生的视野都被局限在了现有的教材之中，阅读内容明显缺乏延展性，再加上教师和学生都过于依赖中英文对照读物，学生在日常阅读的过程中，习惯性结合中文释义来对英文文本进行理解，虽然降低了阅读的难度，但同时也失去了全方位发展的机会。
（三）阅读缺少画面感
传统的小学英语阅读教学比较重视文本信息，缺少一定的画面感以及背景文化的渗透。然而，小学阶段的学生以形象思维为主，相较于枯燥乏味的文字叙述，学生更感兴趣的是色彩鲜艳的图片、动画或视频等，因此在传统小学英语阅读教学中，学生很容易遇到各种各样的障碍，影响学生的最终阅读效果。
二、英文绘本在小学英语阅读教学中的应用
（一）多种教学手段共同运用
在应用绘本教学时要和其他教学手段有机结合，每一种教学手段的利弊不尽相同，教学老师们必须要清楚每种教学方式的利弊，在实际的教学中有效结合各种教学方式的利弊，做到扬长避短，摒弃一些教学方式的缺点，充分发挥其优点。绘本教学中每一种绘本所带来的效果都是不相同的，有些绘本文章能够提升学生的思维能力，有些能够增强学生的阅读兴趣，而有些文章能够巩固学生的基础知识。
所以，在教学中运用不同的英文绘本，其起到的作用也是不同的，教师们只有灵活的应用这些绘本，根据其发挥的不同作用适当的应用到教学中，才能让学生全面的发展，掌握基础知识的同时提升其阅读水平。比如教师可以选择和教材相近的阅读绘本，让学生在观看绘本之后，教师可以随机抽取两位学生进行同学间的基本交流，让被选中的学生轮流运用简单的英语语句进行沟通，依次进行下去，然后对其进行总结和评价，语言沟通更加顺畅的小组学生获胜，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极地投入到绘本阅读当中去。
（二）在课堂中引入趣味绘本，让小学生更好的表达自己的情感
贪玩是小学生的天性，只有在课堂中采用图文并茂、色彩鲜明的趣味绘本并结合游戏化的教学方式才能集中小学生的课堂注意力，所以教师可以在教学活动中引入适当的游戏和趣味绘本，用趣味绘本与游戏结合的教学手段，来激发小学生对于学习的热情。比如，从简单的单词阅读开始，引入单词接龙游戏，教师可以选择生动形象的单词绘本，如《EatingtheAlphabet》让小学生对绘本上的内容有一个大概的理解，然后随意给小学生说出一个字母，让小学生以这个字母作为接龙的首字母，待第一个接龙的小学生说出一个单词后，第二个同学再以上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，这不仅增长了小学生对于绘本单词的储备量，提高了小学生对于绘本学科学习的积极性，还为小学生的阅读奠定良好的基础。另外，在萝卜蹲坑游戏时，教师让小学生拿着各自的绘本，教师随意喊出单词，小学生迅速找到单词在绘本中的位置并快速起立并大声朗读，这不仅提高了小学生对于绘本学科学习的积极性和快速阅读的能力，还锻炼了小学生的反应能力。
（三）结合教材进行绘本应用
绘本在英语阅读教学中进行应用还需要紧密结合教材特点进行，因为学生所学习的知识相对较为有限，知识面较窄，知识点掌握较少，在这样的情况下，为了更好的有的放矢进行阅读能力的提高，绘本应用必须要结合教材，二者协同进行彼此提高。既往教学主要是围绕着教材内容，其存在着一定内容方面的枯燥性不足，而应用绘本教学则可以较好的规避这样问题，提高教学质量和教学效果。而绘本的应用，最为关键一点就是要充分结合教材特点，起到一个补充教材内容、应用教材知识的作用，将所有所学知识充分应用到绘本阅读中，才可以取得更好的学习效果，让学生的阅读能力、理解能力得到提高，让英语教材以及课堂教学内容针对性进行实际应用。教学内容的差异固然会导致学生现有的知识储备量的差异，那么在绘本应用时，也需要充分从教材教学现状的角度出发，选取合适的教学方法。
（四）转变教师的教学理念，提高教师的综合素养
古人云：“师者，传道受业解惑也。”而对于小学阶段的学生来说，教师不仅仅是知识的传播者，更是自身的行为榜样和思想指导，教师作为教学活动的组织者和主导者，其自身的教学理念和素质，对学生的影响是非常大的。为此，在核心素养背景下开展小学英语绘本阅读教学的过程中，首先就是要转变教师的教学理念，明确认识到学生的教学主体地位，将培养学生的阅读兴趣作为第一教学任务，并为学生建立和谐、平等的阅读环境，真正践行“寓教于乐”的教学理念。其次，就是要提升教师的专业水平和素养，明确认识到绘本阅读在小学英语教学中的重要性，引导学生在阅读过程中利用自身所学知识自主解决实际问题，并以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样。
结束语
英语阅读在小学英语中占据重要位置，然而就实际情况来看，当前的小学生自主意识较为薄弱，必须要在老师的引导下才能进行阅读学习，所以，老师的正确引导对于学生的学习有着重大影响。在利用英文绘本教学的过程中，教师要根据学生的兴趣和心理特点将绘本教学应用到英语教学中，极大充分调动学生的学习积极性，全面提升阅读教学的效率。
【参考文献】：
［1］王春燕．英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用［J］．学周刊，2019(13):104．
［2］李国强．小学英语阅读教学中英文绘本资源的有效开发策略［J］．英语教师，2019，19(03):66－69．
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