朱正坤
安徽省肥东县第二中学 231601
【摘要】足球，能让人体内产生一种多巴胺物质，让人产生激情、热情、温情，能激发人的内心世界和内驱力，所有人都可以产生共鸣。足球运动，是最高雅的运动，号称绅士运动,充满五育元素，特别是德育因子，足球教育，适应了注重实效、完善人格的时代呼唤。
【关键词】足球、注重实效、五育并举、规则意识
作者简介：朱正坤，1976.11.21生，男，汉族，安徽肥东，本科，中学一级，研究方向:教育管理与教学研究。
经过一个月的角逐，八场鏖战，我校校园艺术节之足球联赛终于落下帷幕，我班足球代表队蝉联冠军，再次捧起校长颁发的特制的“大力神杯”，唱响了“生命之杯”：不要停下，自强自坚，奋力向前；就在今晚，我们将要庆祝，用自己的双手，偷走命运预定的结局。
“育人为本，注重实效，凝聚人心，完善人格”，足球，作为最受大众欢迎与青睐的国球，孕育着丰富的教育意义,足球与阅读一样，都将是对这一精神最好的践行。
2018年8月15日，教育部出台了《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，明确提出了“育人为本，注重实效”的育人原则，把育人落实到教学全过程；
2019年6月11日，国务院办公厅出台了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确提出了落实立德树人的根本任务，把“凝聚人心，完善人格”作为工作目标，树立“五育并举”新理念。
足球运动，是对这一理念的最好诠释，也是最好的教育案例。足球，既是激情运动、超能运动；更是绅士运动，规则运动。足球比赛的巧育人，将把绿荫场上的激情，规则，团队的精神，完美的在育人中被缩影，也把人的成长过程被演绎，这将是最好的最恰如其分的大思政教育。
我因势利导，立即决定召开一次小型的庆功会，以此为契机，引导学生自主设计，主持召开一次主题班会，主题班会的主题是：激情绿茵，点睛人生。通过精心设计，把球场中的规则，延伸到社会、人生规则，内化为学生心得。
主题班会的程序是这样的：（学生自主布置，自己查阅，独立思考，共同设计）
一、提前准备，五育储备
1、有关足球的知识，如足球的发源等，世界杯的主题曲搜索下载分享，介绍几位世界级和中国的球星等
2、了解足球比赛的规则
3、足球场地的分布，大、小禁区，有关规格，并做计算演示
4、足球队队服标志的设计、图解、设计构思奖品或者箴言
5、球员发表获胜感言，总结战术
6、学生准备好分组讨论，分析比赛规则中的德育因子
7、动手布置会场、做好设计，买好蛋糕
8、自主设计方案，准备音乐、营造氛围
二、活动过程，五育渗透
1、齐唱《生命之杯》，最具激情和力量的1998年法国世界杯主题曲
2、足球知识竞答
3、分享感言，战术支招
4、规则分享，道法敬畏
5、蛋糕分享，品味奋斗成果
三、提炼总结，五育挖掘
（一）课改精神
无论是《高中育人方式的改革》，还是《深化新时代教育评价改革的总体方案》，都注重课程改革和课堂改革，课程改革注重学科的核心素养，课堂改革注重大单元的核心素养，课堂还给了学生，注重的是学生的自主和自由成长，自主、合作、探究的课改精神将贯穿学生的学、教师的引导全过程。
主题班会前，作为班主任，召开团队预备会，参与学生们研讨主题班会的方案、主题设计、程序安排，准备过程，责任人，设计事项，班级布置，活动素材挖掘等，明确主题班会有学生自己动手，亲自查阅，独立思考、知识分享的主基调。
学生们提出了很多足球主题班会的德育因子，搜集了很多与足球有关的知识，探讨了足球的规则，明确了布置会场等的劳动任务，同学们安排的紧紧有条。
通过主题班会前学生的精心准备，按照班会设计的环节，紧扣五育的主题，在学生自主的过程中，班主任的因势利导、适时引导显得非常关键，让五育并举更加情境化，潜移默化，一切教育尽在不言中。
这既是能力的培养，也是信心的培养，更发挥了主人翁的自学、自育、自教、自觉精神，也丰富了自育、互学、互教、互育、合作、实践、探究的精神。
（二）践行五育
在主题班会中，各个环节都孕育着五育因子，最为重要的是德育因子。
小小活动，提“智育”：让学生了解了足球的起源（中国）、世界杯、欧洲杯、甲级联赛、著名球星、足球规则、世界杯主题歌曲、禁区、队形等
巧妙设计，孕“美育：班级舞美设计、运动会会徽设计、队服设计、胜利蛋糕设计等，并解读出蕴含的意义；
会场布置，重“劳育”：布置会场、打扫卫生、搬运物品、灯光调试等，延伸到校内实践基地活动等，都由学生自己完成；
同时，安全教育，尊重教育都贯穿其中。
如，齐唱世界杯主题曲《生命之杯》，通过视频音频，再现1998年法国世界杯的最后一场决赛，著名球星齐达内进球锁定冠军的狂欢，及时又即时的将画面进行切换到我班打进的决胜球画面，伴随着音乐：奋力前行，足球翻滚，奋力前行，取得领先，当你感到心中的热情奔流，世界就如同脚下的足球。此时，学生即兴伴唱，跟着旋律，全班沉浸在激情的绿荫场，陶醉在绅士高雅的韵律中。此环节的设计，给学生以莫大的青春、激情、热情、温情、集体主义、团队合作、无穷力量、高雅和信心！
如，战术总结环节，学生提炼出了很多丰富的精神，提炼了运动场上场下的辩证关系：
团队合作、队形布局、个人能力的关系；
规则运用、安全防护、抓住机遇的关系；
角色转变、个人英雄主义、和决断、冷静处置的关系。
（三）规则教育
无规矩，不成方圆。规矩，是一切行为的基本准则。足球运动，规则十分明确的，否则整个球场就乱了套。球场规则，同样适用于社会生活，也适用于处事原则，我们要学会巧妙运用这些规则，从而让学生受益终身。
如，赛前赛后，双方队员的握手，这是尊重运动、尊重规则、尊重比赛、更重要的是尊重对手，友谊第一，比赛第二，这是一种新的体育风尚。
设立禁区，也就意味着社会运行中，有约束，哪些行为可以做，哪些行为不可以做。哪些是红线，哪些是黄线，哪些是底线。我们生活在道德的社会、法律的社会，就要有禁区约束，就要有心灵敬畏区域。
一旦违规，就要接受处罚，一般违规，用换发球、任意球、定位球处罚；禁区犯规，点球处罚；违规次数和违规性质，将决定是否适用于黄牌、红牌、甚至禁赛的处罚、十分严重的甚至终身禁赛处罚。
所以，在主题班会中，充分挖掘比赛和球场规则，延伸到生活中，让学生产生敬畏之心，引导学生规则意识，进行规则教育。让孩子们参与规则制定、理解规则、形成规则意识、明白体验违反规则要受处罚、尊重规则享受自由和乐趣。
相信，这堂生动的主题班会课，通过精心设计，深度挖掘五育，通过有声有色、说而不破的无形影响，将让孩子们受益终生。
参考文献：
1、《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见（教基【2018】15号）》
2、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（国办发【2019】29号）》
3、《中国足球中长期发展规划（1016-2050）》
4、《全国青少年校园足球教学指南（试行）》
此文章是市级课题《五育并举下普通高中学生成长共同体建设的路径探索》的研究成果，课题编号:HJG21002