蓝妮
宾阳县黎塘镇荷城小学 530409
摘要：小学语文的内容安排确实类似数学科目的逻辑性，小学生在语文学习的过程中经常会遇到内容无法自主的形成框架体系。语文的教学是以课文为主，阅读就是其中的核心。如何提高小学生的阅读能力即为重中之重。小学生在进行语文阅读时，通常无法达到文章的理解，无法理解通透，这在很大程度上降低了阅读的效率。基于这个问题，我们教学组提出用列表法梳理课文信息的策略，并对这个方法进行简要概述。
关键词：小学语文；列表法；解题举例
一、引言
语文学科中占用比重最多的一个部分就是阅读，在平时的语文阅读教学当中，常常会遇到这样的问题，老师布置学生预习课文，学生往往是快速的读一边，划一些生字词，对于文章的内容只是一些肤浅的了解，很难达到预期效果。结合学生的实际情况，深究其中的原因，我们认为是学生预习无路可寻,没有明显的预习线索和预习要求，学生的预习毫无头绪、无从下手。反观我们老师的课堂教学，有时也会发现教学目标不明确，教学内容杂乱，教学思路不清晰，一节课学生听得似懂非懂，教学效果非常不好。因为有时候老师的课堂教学也缺乏一条明朗的主线，导致教学杂乱无章，教学效果不佳。针对语文阅读教学中存在的这个严重问题，把列表法应用到语文学习中就需要老师进一步的实践和探究。
二、小学语文列表法解题的意义
语文列表法解题具有很多特点，在学生能借助列表预习课文，提高预习效果。学生能借助列表深度理解课文内容。教师能借助列表组织课堂，提高课堂教学效果。师生都能结合课文内容及教学目标，熟练列出相关表格，更好地为语文阅读服务。现在具体论述如下：
（一）小学语文列表法解题有助于学生阅读能力的提高
在学生进行列表法进行语文阅读时，会考虑文章的预设框架，会提取文章的大纲。在此基础上学生在列表的过程中可以理清行文结构，让理解为主的知识更加具体可视化。这个方法使得小学生在预习课文的时候效率提高，在练习很多篇时就会使得小学的阅读能力得到很大的提升。
（二）小学语文列表法解题有助于教师的高效授课
课堂中老师的学科水平决定了学生的掌握上限,在传统的授课中语文老师多是采用带读，分段落讲解。在老师使用列表法之后，整个讲课的思路会更加清晰，会具有一定的逻辑，让学生在听课的过程中理解的更全面，吸收的更牢固，所以语文教师在用列表法进行讲课时让课堂更加高效。
三、小学语文列表法解题的研究内容
（一）列表法在语文预习中的策略及作用
老师在小学语文列表法的备课过程中要明确教学目标，即通过列表法能够使学生在预习课文的时候达到什么样的效果，在平时的教学实践中，还需要给学生讲述列表法的作用，让学生熟知列表法，通过列表法分析语文中遇到的问题，整理课文信息，学会独立的思考问题，并且感受到语文的魅力，提高学习的主动性和积极性。老师在教学设计中选用列表法进行教学，学生在语文学习中选用列表法进行预习，都必须围绕教学目标的实现来进行。[1]这样在达到教学目标的同时，还能有效激发学生的创新思维，使其能够高效的总结出课文内容，以此促成教学相长的目的。
（二）列表法在理解课文内容的策略及作用
用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题是本课教学目标之一，也是教学重难点[2]。在使用列表法理解课文时，最关键的环节是概括，把一段话简要的概括为主语谓语宾语或者主语谓语。在把各种修饰词去掉之后整个文章的大意就很容易理解，就像是一个双重否定句，去掉一个否定对于小学生来说就更加便于理解,其他的修辞也是大致如此。它的作用是让文学的叙事公式化、直观化。看的见摸得着的事物更容易被人们接受和理解。当学生们把列表学会了，在看到文章的主干就可以自行进行补充加长，在背诵方面让学生更加高效。
（三）归纳列表法的使用方法及其规律
在使用列表法的时候，首先要给文章标上序号，然后读每段第一句话和最后一句话，如果不出现转折，那么这两句话就是本段所要表达的意思。把两句话的主干提取出来，写进表里，然后通读表里的每一句话，梳理句子之间的逻辑，找到中心意思。之后再通读全文，对照表格中的标注，如果出现不一致的地方我们就再进行仔细阅读来更正表格。在一篇文章中，首先要分清文体，在议论文中大多是总分总结构或总分结构，而记叙文中主要是以时间和空间的切换为主。在列表的第一行最左边写上文体，把表格细分为记叙文、议论文和说明文的独立表格，学生在判断文体之后可以直接使用相应的列表党学生完全掌握之后就可以快速的分析文章，把握文章的中心主旨，从而让阅读水平有显著的提升。
总结：语文列表法解题是一种对老师教学与学生学习都有裨益的方法，在以上的论述中，其最大的作用就是解决了语文阅读的碎片化与零碎化。而是真的做到了整体分析，让文章纳入列表，一篇很长的文章只要十几行的表就可以表述完整。在教学中教师要及时的引导学生完成列表学习，但是要注意的是不能把他演变成一种死的列表，要融会贯通灵活应用，在庞杂的文章中只有对这个方法完全掌握了，才能更加的游刃有余与缩放自如，我们要把这个方法发展成为我校的特色语文教学模式。
参考文献：
[1]基于大数据的精准教学模式探究，付达杰；唐琳，现代教育技术，2017—7—15
[2]基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例，陈春华，福建教育学院学报，2019—12—25