蒋利娟
安徽省合肥一六八玫瑰园学校
摘要: 教学有效性是教育工作者追求的永恒目标。在新课改的背景下，小学语文教师不断转变观念，改变现有的教学模式，积极探索符合学生实际的教学方式，大大提高了课堂教学的有效性。但是当前的小学语文教学仍然存在低效现象，究其原因，既有教师课程设计不合理、课堂驾驭能力不高，也有学生自控力差、自主学习能力不强等方面的因素。要进一步提高小学语文教学的有效性，教师要注意有效备课，注重课前预习，活用多媒体技术，并精心设计练习，重视教学反思，弥补教学失误，从而切实提高小学语文教学的实效性。
关键词:?小学语文?实效性?多媒体?练习?反思?
如何提高小学语文课堂教学的实效性就是当前语文教学的重要任务。就目前来看，小学语文教学中存在着影响课堂教学效率的问题，需要我们充分重视并采取有效举措来提升实效，笔者结合教学实践谈一谈有关认识和做法。
一、小学语文教学效率低下原因分析
（一）教师方面
语文教学离不开教师的教和学生学之间的配合，而教师教方面的问题会直接影响语文教学效率，其原因主要表现在这几个方面：
首先，备课不充分。备课是教师最重要的基本功之一，是上好一节语文课的前期准备，但是部分教师在备课环节准备不充分。一些教师依然坚持教材中心论，对学情的有效分析不够，特别是针对学生层次差异性缺乏准备，所以无法面对所有学生。对小学语文课程标准的把握不够，没有领会三维教学目标的内涵，在教学中依然追求“知识本位”，这肯定会影响教学效果。
其次，课堂掌控力不足。课堂教学顺利推进需要良好的纪律和教师灵活处理课堂生成问题，但是一些教师组织课堂秩序能力弱，灵活处理问题的能力不足，特别是针对课堂生成性问题，不能及时、准确地处理，这也影响了教学的实效性。
最后，教学方法单一。教师的教学方法会影响学生的学习状态，而部分教师依然坚持单一的讲授法，很容易使学生学习兴趣下降，影响教学效果。
（二）学生方面
首先，没有形成良好的语文学习习惯。语文学习效果与学生学习习惯密切相关，小学语文学习需要把读、写、背、记这些基本技能做好，需要学生认真对待扎实落实。而很多学生在学习语文过程中专注度不够，从拼音到汉字书写都存在一些微小的问题，这些问题会影响日后的学习；听课方面抓不住重点，容易出现走神分心等问题，影响了听课效果；对于阅读特别是课外阅读不重视，知识面窄，理解能力弱；写作方面存在应付和畏难心理等，这些语文学习的不良习惯，最终会造成学生语文学习效率低，效果差。
其次，自制力较差。语文学习的过程是长期积累的过程，既需要学生的持续付出，也需要他们主动参与，克制学习的惰性。而小学阶段的学生自制力相对较差，无论是课上听课，还是课下完成作业，均容易走神分心，导致学习效率低下。
二、提高小学语文教学实效性的策略
（一）有效备课是提高小学语文实效性的前提
首先，备课标就是要认真研读课标，最新的《小学语文课程标准》是纲领性文件，也是语文教材编写、教学的核心依据，课程标准对语文课程性质、课程教学要求等诸多方面有明确的要求，特别是三维教学的具体目标要求，这是开展有效语文教学的指南。
其次，要备教材。教材是学生进行语文学习的主要抓手，是语文知识的载体。教师备教材的过程是结合课标要求明确语文教学的着力点，进而构建教学思路的过程。备教材使教师能够深度挖掘教材，对教材内容进行有效整合，从而提高语文教学的针对性。
（二）注重课前预习，提高听课实效性
预习是学生有效听课的重要前提，也是学生主体地位发挥的重要前提。新课改下的小学语文课堂，学生是课堂教学的主体，居于核心地位，教师一定要调动学生的主动性，让他们参与课堂教学活动。而学生参与课堂教学活动的重要前提是做好一定的准备，特别是预习环节，这样他们在课堂教学中听课、参与的针对性和目的性才会更强，学生的学习活动才可能有实效性。因此，教师要充分发挥主导作用，重视课前预习。
教师要有针对性地布置课前预习，要精心设计预习内容。为了给学生具体的指导，教师可以制作导学案来引导学生有效预习。针对小学生的学习特点，教师有必要给学生提出指向性的问题来指导学生做好课堂准备，如资料的查阅、素材的搜集等。在课上，教师要鼓励学生根据自己的预习准备，结合所学发表见解和认识，要鼓励学生敢于质疑，鼓励学生之间相互交流。在此过程中，教师要发挥主导者的角色作用，注意对学生研讨过程的掌控，保证秩序性和有效性，优化学生的学习效果。
（三）活用多媒体技术，提高教学效率
在新的小学语文课程标准中，强调要运用现代科技手段推进语文教学。相对于传统讲授法教学，多媒体充分利用现代信息技术，更加直观、形象、多样化地给学生呈现知识，特别是小学生感兴趣的视频、动画、图片等多种形式，这不仅丰富了教学手段和教学内容，也能够根据课堂对相关知识进行拓展、补充，对于教学效率的提升非常有帮助。
针对小学生好奇心强的特点制作符合学生认知水平的课件，课件最好将图片穿插其中，但不宜数量过多，要主题鲜明且突出重点。教师要给学生创设有利于其参与课堂活动的情境，调动学生在课堂上的积极性和主动性。特别是针对学生学习的重点、难点问题予以必要的知识补充，降低学生学习、理解的难度，提高学习实效。需要注意的是，在应用多媒体时要掌控好度，要紧紧围绕教学目标和学情需求来应用，切勿滥用，否则容易出现“喧宾夺主”的问题，难以真正发挥多媒体辅助教学的作用。
教学是一项充满艺术性的工作，需要充分发挥教师的教育智慧，小学语文教学更是如此。提高小学语文教学的实效性，首先需要教师直面当前小学语文教学中存在的问题，在此基础上结合新的小学语文课程标准要求，重视教师备课的准确性，学生预习的有效性，充分应用多媒体信息技术的辅助作用，重视练习的科学性和反思的重要性。在实践中不断进行尝试，在尝试中总结、反思、优化，帮助学生养成良好的语文学习习惯，实现教与学之间的密切配合，使语文教学更有实效。
参考文献
[1]周世斌.语文课指导学生预习的体会[J].四川教育，1980(6).
[2]刘富.灵活运用多媒体技术提高小学语文教学效率[J].好家长，2017(75).