池琨
广东省信宜市钱排镇西垌小学 广东 信宜 525342
摘要：古代现代中关于阅读的资料、信息较多，并且古代人更是将具有文化的人称为“读书人”，这足以体现出阅读的重要性。语文是培养学生人文素养、基础能力的重要课程，其中的教材更是承载多样化信息、知识的主要载体，教材中的文章都具有一定的教育意义。小学中高年级是培养学生综合素养的重要阶段，也是培养学生阅读能力的重要时期，而课堂教材中的资料有效，这就需要教师开展拓展阅读教学方式，丰富教材内容，加大学生阅读量，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。
关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读；教学策略
前言：新改革下的小学语文教学，主要的教学目标就是培养学生语文综合素养、综合能力，让学生得到全面的提升与发展。基于小学语文中高年级的语文阅读教学的深入分析，要重点加强中高年级学生的语言感知能力、语言表达能力，强化学生的基本技能，提升学生语文综合素养。因此，在当前的小学语文课堂中，教师要重视开拓展阅读教学，优化教学手段，最大程度保证每一位学生都能够在体验中感受到语文的魅力，进而提升综合素养。
一、通过拓展阅读，培养学生阅读能力
每一个人都是单独存在的个体，学生也是如此，班级整体学生之间都存在差异性，学生的思维不同、阅读能力不同。所以，要想提高小学中高年级语文阅读工作质量，就必须要重视培养学生的阅读能力。而开展课外阅读，加大学生阅读量，能有效促进学生阅读能力提高。
例如：在教学《地震中父与子》过程中，教师可以为学生拓展“父母恩情”的阅读中心思想，为学生创设符合阅读主题的阅读情境，组织学生进行角色扮演，以此保证整体学生都能参与到课堂教学中。如教师可以为推荐与主题相关的文章《恩情父母心》、《劝孝歌》等。随后，教师指导学生通过自己对文章的理解，讲文章内容改编成一个小剧本，在课堂中以表演的形式呈现给其他学生。通过其他课程的阅读，能有效提高学生的阅读能力，使学生的阅读兴趣提升。
二、通过拓展阅读，锻炼学生阅读思维
在教学过程中，教学反思是重要的教学环节，也是教师调整教学模式的依据。在进行拓展阅读教学的过程中，教师要对学生进行正确引导，让学生在阅读的过程中反思，对知识进行分析，从而加深学生的知识点的记忆和理解。在学生反思阅读内容的过程中，教师要引导学生将阅读中所获得的感悟记录下来，运用课余时间阅读记录，逐渐发现自己的成长。
例如：在教学《汤姆·索亚历险记》的过程中，教师可以引导学生根据教材内容进行拓展性阅读，如《手斧男孩》、《冒险河》、《猎杀布莱恩》等，然后让学生将阅读中获得的感受记录下来，并且与不同阶段的阅读感受进行比较，让学生感受到自己的在阅读过程中获得了成长，以此让学生的思维得到锻炼，并且还能巩固学生的语文基础知识。
通过学生内心想法的真实表达，能使学生的语言表达能力提高，还能让学生的总结、分析能力得到增强，从而实现培养学生阅读能力、强化学生理解能力的教学目标，让学生得到全面发展和提升。
三、通过拓展阅读，强化学生阅读互动
在新时代的小学语文教学中，学生是课堂中的主体，教师要充分激发学生主动性，增强师生之间的互动活动，这也是提高小学语文教学工作效率的重要途径。而通过拓展阅读教学方式的运用，能为学生提供更多互动阅读的机会，使学生更加主动的参与到阅读活动中，从而加深学生对知识的印象和记忆，使学生的自主学习能力得到提升，促进小学语文教学工作顺利开展。
例如：在教学《詹天佑》的过程中，教师可以在课前为学生搜集与教材内容相似的书籍、文章等，并且文章中要具有与教材内容类似的写作手法，如《名人传》、《林徽因传》、《十年一觉电影梦》等。随后，教师引导学生在课堂中其他学生分享自己阅读的心得、感悟，尤其对文章写作手法的分析。然后，组织学生进行详细的交流和讨论，从而加深对文章的理解。通过学生之间的互动，不仅能加深学生之间的情感，还能锻炼学生的语言表达能力。并且，在学生交流的互动中，教师要对学生进行指导和纠正，帮助学生改正自身的错误，从而帮助学生在阅读的过程中获取更多的语文知识。
四、通过拓展阅读，实现“因材施教”
拓展阅读教学的主要目标之一就是丰富学生内心情感世界，通过特殊的语言熏陶学生，推荐一些适合学生年龄的书籍、文章，让学生的阅读能力、水平得到真正的提升，从而实现“因材施教”教育理念，让学生感受到阅读的乐趣。
例如：在教学《藏戏》的过程中，教师可以在课堂中插入一些图片，让学生感受到藏戏的文化气息，进而让学生体会到我国民族文化的特色；或者，教师也可以为学生播放相关视频，让学生认识到“藏戏”主要是以佛经中神话故事为主，是一种生活化的表演，是国家级非物质文化遗产名录之一。随后，教师以引导学生阅读课本内容，根据教材内容对学生提问：“如果你是这个民族的族人之一，你会感受到什么？”通过视频的播放，图片的展示，教师的提问，能有效提升学生阅读兴趣，让学生产生求知欲，还会感叹我国传统文化的博大精深。同时，教师要将传统文化教育渗透到课堂中，让学生更好的传承中华民族优秀的传统文化，以此让学生更加热爱国家。在这个过程中，教师一定要尊重学生主体，掌握学生真实的学习状态，了解学生的思维方式，重视培养学生的阅读能力，根据不同层次的学生设计教学方案，让学生能够真正的融入到阅读中，更加喜欢上阅读。
结语：综上所述，在开展小学中高年级拓展阅读教学的过程中，教师一定要分析学生的学习特点、认知能力、心理状态等，避免盲目开展教学，随意设计教学方案。要通过多样化的教学途径，丰富课堂课堂教学内容，带领学生走出课堂，优化教学模式，让学生在阅读的过程中积累更多优美的词句、段落，为学生将来的写作打下基础，进而提升课堂教学质量，实现培养学生综合素养、综合能力的教学目标。
参考文献:
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