陈贞华
贵州省长顺县广顺镇核子小学
摘要：在素质教育的教学背景下，小学语文成绩中作文占据的比重越来越大，是教学课堂的重要组成成分，对学生后续语文课程的学习有着极大的作用。因此，小学语文教师必须深入探究新课标的需求，努力提升自身教学水平，充分激发学生写作热情，应用多样化的教学策略，促使学生掌握写作技巧，有效增强学生的写作能力。
关键词：小学语文 写作能力 培养策略
1.开展阅读训练，提高学生写作水平
小学生由于自身年龄与水平因素限制，识字量较低，无法开展大范围的写作，并且在作文之中常常可见各种错别字或逻辑不通顺的语句，如若语文教师因此对学生进行批评教育，将会严重打击学生写作积极性。在小学语文课堂之中，教师首先必须要提高学生的识字量，可以在课堂之中为学生布置阅读任务，并且可以在第二天课堂初始阶段促使学生向教师展现自身阅读成效，展现的形式既可以是学生对阅读书籍之中的精彩内容进行朗读，也可以使学生阅读书籍之后的感受或者质疑。但语文教师应注意，为学生安排的阅读任务量应适中，因为小学生自身对汉字的辨别能力就较差，应当循序渐进地为学生布置阅读任务，刚开始可以要求学生每天阅读大致两千字的文章，例如“一千零一夜”、“安徒生童话”等都可以。
利用此种教学策略可以培养学生养成良好的阅读习惯，充分激发学生对书籍阅读的兴趣，为学生的写作打下坚实基础。小学语文教师可以积极组织阅读类活动并且在课堂之中为学生推荐各类适合其阅读的书籍，增强学生自身的语文核心素养。教师还可以每一周为学生布置一次写读书笔记的课后作业，要求学生在阅读书籍后写下不少于三百字的读后感。这样不仅可以有效提高学生的识字量，还可以拓展学生的视野、丰富习作素材库，有效提高学生的写作能力。
语文教师还可以充分利用教材提高学生的写作能力，在讲解教材文章时，可以向学生深入分析其写作技巧与策略。对于优秀的文章，教师可以要求学生根据教材内容进行仿写，可以仿照其技巧、结构以及思路进行写作，在不断的仿写过程中，学生逐渐会形成自身特有的写作策略，从而可以流畅写出一篇优美的文章。
2.在生活之中积累素材
写作与学生的日常生活有着十分紧密地联系，小学生自身具有较强的感性认知，在日常生活之中会学到很多知识，因此小学语文教师不仅要指引学生牢牢掌握写作技巧，还需要教导学生要学会从生活之中积累写作素材，为自身的写作提供灵感，促使学生深刻感受写作的魅力。与此同时，在日常生活之中找寻写作素材还可以有效拓展学生视野，激发学生写作的热情，引发学生主动积极地进行写作。
例如，当冬季下雪时，很多小学生在看到雪花时往往会十分兴奋，无法在课堂之中集中注意力，此时教师不应对学生进行过分苛责，反而可以利用这个机会带领学生一同去教室外开展实践活动。等学生再次回到教室后，教师可以让学生根据刚才在户外玩乐的感受书写一篇作文，当学生有了切身体会后，写出的文章会更加富有情感。与此同时，此种教学策略还可以为学生找寻写作思路，拓展写作素材库，有效提高学生写作水平。
3.对学生积极进行鼓励
促使学生对写作感兴趣的关键就在于教师需要学生写作自信心，不能让他们认为自己写作水平较低，从而就对写作失去兴趣。因此，语文教师要善于观察学生在写作之中的闪光点，对学生的进步要及时进行肯定与鼓励，从而增强学生对写作的兴趣。
语文教师需要对学生进行正确评价，日常的表扬与鼓励不仅可以提高学生的成就感，还可以促使学生产生主动写作的欲望，教师应根据学生的不同层次对其开展带有针对性的评价，对于学生在作文出现的名句佳段，教师可以将其挑选出来，在班级之中进行展示。还可以向校园广播站进行推荐学生的优秀作文，由此激发学生的写作积极性。
4.给予学生写作主动权
小学语文教师需要对自身教学观点积极进行转变与更新，鼓励学生对待事物具有不同的看法，从而培养学生的思维创新力与想象力。教师可以结合日常生活中学生十分喜欢的动画片或者童话故事让其进行写作，可以让学生自己选择写作题材，对自己喜爱的内容充分表达自己的看法，教师不必过于限制写作的形式，让学生可以充分发挥自己的想象力，提高写作的积极性。且教师需要对学生进行听说读写训练，通常情况下，口齿伶俐、思维敏捷的学生在写作过程中遇到的问题也较少，教师要鼓励学生在课堂之中大胆发言，还可以在班级之中开展辩论比赛，从而有效提高学生的口语以及写作能力。此种教学策略不仅可以提高学生自信心，还可以提升学生的语言表达水平，培养形成学生良好的写作习惯。
结束语：
写作在语文试卷之中占据较大的分值比例，是语文课程重要的组成成分，小学语文教师需要积极革新自身教学观点与策略，提高自身教学水平。在课堂中可以利用阅读为学生写作能力的提升奠定基础，将写作与学生的日常生活进行紧密联系，注重学生语言表达能力的培养，对学生进行鼓励，树立学生自信心。只有这样，才可以有效调动学生的写作积极性，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]银万林.探讨如何培养小学生语文写作能力[J].南北桥,2020,(15):145. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.138.
[2]李丽丽.小学语文写作能力层次式培养模式探析[J].中华活页文选（教师版）,2020,(22):31-33. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.016.
[3]李雪芹.小学高年级语文写作能力的培养策略[J].年轻人,2020,(17):77. DOI:10.12214/j.1003-9147.2020.17.0077.
[4]李晓红.小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].学周刊,2020,(33):17-18. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.008.