谭庆凤
湖南省华容县梅田湖镇永吉小学 湖南华容414200
摘要：众所周知，小学语文口语交际是新课标改革后的一个教学亮点，小学语文的口语交际不仅是语文教学的重要板块之一，更是一个综合性和实用性非常强大的教学板块。教师通过对口语交际的有效教学，不仅可以锻炼孩子的语言组织能力，更能培养学生的人际交往能力，长期下来，更有助于孩子思维敏捷性的发展和健康情感的建立。但是目前小学口语交际的课堂缺存在着很多问题，严重阻碍了学生语文素养的良性发展，所以本文将对新课改之下，小学语文口语交际中存在的问题做深度剖析，进而提出一系列可操作的建议，以供广大小学教师借鉴和参考。
关键词：小学语文 口语交际教学 问题 对策
一、小学语文口语交际教学中存在的问题
1.1教学方式单一，教学方法枯燥
目前的小学语文口语交际的课堂氛围枯燥，教师上课方式非常单一。教师普遍通过让学生看图说话的方式来进行教学，学生很难提起学习的兴趣。且教学材料也仅仅局限于书本，教师照本宣科，学生机械表演，完全违背了口语交际要求的双向交流的教学目标，常此以往，教材内容无法联系学生的实际生活，也不利于学生的人际交往能力的培养。
1.2教学内容浮于表面，达不到深度教学
大多数教师在上口语交际时，都已经定好自己的教学思路和教学的结果，在课堂上也普遍存在专制教学，不允许学生有不同的看法，这导致学生在课堂上只是对口语交际的教学效果的僵硬模仿，只是学习到口语交际课堂中非常浅显的知识，根本无法做到高质量的深度学习，更无法促进学生自主思考。
1.3教学时间仓促，没有进行有效学习
口语交际的教学目前尚未引起大多数小学语文教师的重视，很多教师u口语交际放在了语文教学中最不起眼的位置，甚至不得不让位于其他重要的语文教学模块，比如阅读课和习作课等。另外为了应付考试，减轻小学语文教师的教学压力，语文口语交际的授课时间大大的缩减，上课的方式十分敷衍，学生根本无法进行有效的课堂学习，自然也无法很好的培养他们的口语能力，敏捷的思维能力以及得体的言语谈吐能力。
二、小学口语交际中促进教学质量的对策
2.1采用多种教学模式，增加课堂趣味性
基于小学生语文课程中的口语交际的内容主要是引导学生如何说话，是一种双向互动谈话活动，所以教师在教学时，不应该仅仅局限于说教的教学模式，而是应该把沟通互动，情境演练，生活实践联系起来，通过丰富多彩的上课模式，调动学生的表达欲望，提高学生的学习积极性。
比如在部编版语文三年级下册的教材中，第七单元的口语交际—《劝告》一课中，教师不应该只满足于教材中的一个情境素材，应该带动学生积极寻找与之类似的生活素材，发动学生寻找贴合他们生活实际的生活情境，把学生置身于具体的生活情境之中，合理引导学生处理问题，在这样的自主探究思考过程后，学生自主预演情境，通过表演，激发学生的表现欲望，丰富课堂形式，让学生动起来，不断增强其学习语文口语交际的兴趣。
2.2运用拓展内容，增加课堂教学深度
基于口语交际课程的特点，一般素材都比较少，但是如果想要达到口语交际课堂的效果是不容易的，所以教师更要以教材要求出发，以教材素材为蓝本，积极拓宽教材素材的宽度和深度，通过丰富多彩的教学内容，增加课堂教学的深度，促进学生深度学习。比如在部编版教材小学语文三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》的教学中，教师通过深入研读教材后，发现教材并没有提供适合学生演讲的故事内容，如果按照教材的要求，让学生课下自己寻找故事素材，一方面会浪费学生的时间，另一方面也增加了学生的学习难度。所以教师在课前就应该预设到这样的课堂问题，积极准备一些符合小学生身心发展规律的故事，从不同的题材出发，满足学生的兴趣点，然后把精心挑选的故事在课堂上进行视频播放，鉴于时间的考虑，建议教师只播放一部分故事情节，如果学生感兴趣，可以课下去了解故事，也可以针对老师给出的部分素材，自己编写剩余的故事，到了第二堂课的时候，把自己收集或者创造的故事声情并茂的讲出来，发展语文的语言能力。
2.3保证教学时间，促进教学充分实践
小学语文口语交际并不是每个学习单元都会涉及，所以教师往往不会重视口语交际的教学，甚至只把其看作是语文教学的调剂品，这是一种非常不好的教育观点。所以教师必须充分认识到口语交际的重要性，必须把会说，会表达作为口语交际课堂的最终标准来授课。教师可以恰当增加授课时间，保证教学质量，在课堂上就开始进行实践，不占用学生的课下时间，只有这样才能既保证学生的上课效果，又提高了学生的积极性。比如在部编版教材小学语文三年级下册中第一单元口语交际《春游去哪里玩》的教学中，这是一个需要实践的课程，课堂授课是不够的，教师可以结合实际情况，选择周末的时间组织学生们进行春游，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。
三、总结
总而言之，小学口语交际课堂是小学语文教学中非常重要的一个教学板块，它不仅能让学生积极参与，增强学习的兴趣，甚至和语文教学的其他板块学习有着紧密的联系。只有充分尊重小学口语交际的重要性，才能发挥它的作用，进而提高学生的语文综合素质，培养出高素质，高情商的小学生。
参考文献：
[1]赵素芬. 小学语文口语交际教学问题分析及应对策略[J]. 魅力中国,2021(5):202-203. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.05.304.
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[3]赵素芬. 小学语文口语交际教学问题分析及应对策略[J]. 魅力中国,2021(5):202-203. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.05.304.