孟海丽
孝义市梧桐中心校金晖小学 032300
摘要：小学语文阅读教学活动中，培养学生的语文阅读能力能够有效提高语文教学的质量和效率，从而体现语文学科的育人价值和功能。当前小学语文阅读教学中，在学生的语文阅读能力培养方面还存在一些问题。基于此，本文从语文阅读教学培养中的问题着手进行探讨，提出了小学语文教学中培养学生语文阅读能力的策略。
关键词：小学语文；语文教学；阅读能力；培养
引言：
新课程改革的进一步落实，越来越重视阅读教学活动中的能力素质培养。在传统的小学语文教学活动中，阅读能力的培养存在诸多问题，不仅影响了学生阅读的积极性和主动性，也影响了阅读教学的有效性。因此，通过探讨问题并且提出有效的阅读能力培养策略，学生才能够掌握阅读的方法，进而利用阅读掌握更多的知识，为今后的成长和发展奠定坚实的基础。
一、当前小学语文教学中关于阅读能力培养存在的问题
（一）教师对于阅读能力培养的重要性与认知程度不足
首先，教师未能认识到培养阅读能力对于促进学生发展的重要意义，因此在语文阅读教学活动中没有为学生的阅读能力培养创造良好的教学环境。在日常语文教育教学活动中，以考试成绩评定学生的语文学习效果，这导致学生的学习动机存在问题，进一步影响了语文阅读能力的培养。
其次，教师在语文阅读教学活动中采用的教学模式相对落后，通常教师会采取灌输式的讲解方法，这导致学生的参与积极性不足，留给学生语文阅读的能力培养的空间不足，这也严重影响了学生的语文阅读能力发展。
（二）教师未能灵活运用多媒体和现代信息技术
随着教育教学的信息化和现代化发展，多媒体和现代教育技术在小学语文教学中得到了广泛的应用。但大多数教师在语文阅读教学活动中，对于多媒体和现代信息技术的应用不尽合理，出现了多媒体和信息技术滥用的情况。一些教师在课堂上整节课程都依赖多媒体技术进行教学，导致学生失去了自主思考的过程，这也影响了学生的语文阅读能力的培养，限制了学生的思维能力发展。
其次，教师运用多媒体教学和现代信息技术的过程中，没有实现教学方法的转变，只是机械的将课堂教学与信息技术进行融合，未能考虑到融合的可行性与科学性，最终导致信息技术以及多媒体教学方法无法在语文阅读教学中发挥出最大的价值。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略方法
（一）充分激发学生的阅读兴趣
对于小学阶段的学生来说，进行语文学习活动主要是受兴趣的驱使。因此，教师在语文教育教学活动中，应当创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，这样才能够使学生通过阅读活动有所收获，在收获的过程中逐步获得语文阅读能力的培养。具体来说，在激发学生兴趣的过程中教师可以在课前导入阶段，结合课程教学的内容，通过游戏活动或者创设悬念的方式，为学生带来一种新奇的体验感，这样才能够使学生维持长期的学习热情，并且在接下来的学习活动中始终将学习的精力投入到课堂。
以部编版小学语文课程《牛和鹅》为例，教师在课前导入阶段从题目着手，让学生想一想，作者为什么要把牛和鹅这两种不同的动物放在一起写呢？牛和鹅之间会不会发生什么样有趣的故事？请结合你的想象讲述一下。通过这样的趣味性问题，让学生在课前导入阶段，能够充分激发自己的思维活力，通过自己的想象活跃思维，为接下来的学习活动奠定基础。接下来教师指导学生通过阅读课文，在学生阅读课文之后比较一下自己想象的故事与作者所写的有什么样的不同？通过这样的教学活动，才能够使学生在阅读活动中更具有动力，从而更好的实现阅读能力培养的预期目标。
（二）合理应用现代教育技术
在语文教学活动中，灵活地运用现代信息技术提高学生的阅读能力。小学语文阅读教学中的现代信息技术应用主要可以从以下几个方面实现：其一，教师可以利用现代信息技术为学生营造良好的学习情境，使学生在情境中更好地理解阅读文本内容，体会作者表达出来的思想情感；其二，教师可以利用现代信息技术转变传统的课程教学方法，如利用微课进行针对性的知识讲解，这样能够帮助学生突破阅读中的重要一点知识，从而有效提高学生的阅读能力，也可以基于微课构建翻转课堂，使学生在学习的过程中不仅能够培养阅读能力，还能够培养良好的综合素质。
以小学语文课程《风筝》为例，在教学活动中，教师利用微课进行教学，首先将本节课程的生字词以微课视频的方式让学生在课前进行自主学习，在课堂教学活动中学生便能顺利的进行自主阅读。在课堂教学活动中，创设生动而灵活的学习情境，教师利用多媒体向学生展示放风筝的视频，增强学生的情感体验，更好地理解课文传达的童真童趣，进一步培养学生的理解评价能力。
结语
综上所述，小学语文教学活动中，教师要不断发现阅读教学活动中存在的问题和不足 ，这样才能制定恰当的教学策略和教学方法，满足学生的发展需要，更好地服务于学生阅读能力的培养。
参考文献：
[1]魏诗向.小学语文教学中培养学生阅读能力分析[J].散文百家,2016(10):125.
[2]李 婷.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育,2017(12):240.