毛艳霞
湖南省衡阳市衡东县吴集镇早禾小学 湖南 衡阳421401
摘要：在小学的语文教育教学过程之中，写作和阅读是非常重要的两个方面，它也组成了语文的整体教学，教师若想更好地帮助学生提高语文能力就必然从这两个方面入手，将二者有机结合，从而提高学生对于语文学习的兴趣，帮助学生完善语文知识架构，使学生可以在阅读过程之中积累素材，在写作过程之中增强语言表达能力。教师可以在语文的日常教学过程之中以更加常态化的形式帮助学生训练阅读和写作能力，打牢学生的语文基础，使学生可以将语文知识和能力应用到现实的生活之中。所以，本文在此基础上探讨了如何在小学的语文教育教学过程之中有机结合写作与阅读教学，并实现二者的相互促进，故提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：读写融合 小学语文 渗透
1.小学语文教学出现的问题
在目前阶段，在小学的语文教育教学过程之中主要存在以下四点问题，首先就是语文的阅读积累量不够，学生被动地进行语文学习，对于语文缺乏一定的兴趣，所以在阅读的过程之中往往粗读泛读，对于语文阅读的理解也不深刻，所以积累的素材也就少，这对于学生的语文阅读与写作来讲是十分不利的。其次，教师对于学生的写作并不重视，在小学的语文教学过程之中，教师往往仅是简单地为学生讲解一些写作技巧，并不能详细地为学生开展语文写作训练，学生平时很少有机会可以接触写作练习，这导致了学生在写作的过程之中盲目地堆砌辞藻，逻辑和语言表达能力并不高。第三就是学生在阅读过程之中所表现出的应用力不足，可以发现学生对于语文教材的重难点知识掌握都是并不完善的，仅从表面意义上认识了知识，无法对阅读中所涉及到的一些内容活学活用。最后就是学生在学习过程之中缺乏写作的思维，教师所开展的教学课堂往往仅是简单的讲解单词或者是句子，学生在写作是面对题目也往往无话可说，这样的写作习惯使学生无法应用高级语句，对于学生的语文学科核心素养来讲，也是有着非常不利的影响的。
2.语文阅读与写作结合的方法
2.1语文读后感写作
教师在语文阅读教学完成之后，在课堂之上可以为学生开展一些交流活动，让学生将自己在阅读过程之中所出现的一些问题或者是自己感受到的一些想法分享给其他学生，增加学生在语文阅读过程之中的学习体验，提高学生的语言能力，如教师在为学生讲解《将相和》这一部分的教学内容时，文章中通过了一段短文来表现廉颇和蔺相如之间将相和，平天下的美谈，教师就可以引导学生对此进行探讨，结合自身的生活经历发表自己的看法，然后让学生以写作的形式来表现出来。教师在学生的创作过程之中可以及时地发现学生的问题，帮助学生改正，让学生认识到海纳百川有容乃大。
在语言表达的过程之中，学生也更好地梳理了逻辑思维，增强了学习的深度。
2.2还原阅读场景
在小学的语文教育教学过程之中，若想有机结合写作和阅读，教师就可以利用场景还原的形式来为学生创建一个更加科学的语文学习环境。教师首先要及时了解教材中所要讲述的内容，然后以学生比较感兴趣的方式认识到语文阅读的思维，让学生在阅读过程之中有更加深刻地感受，从而极大地提高学生的语文学科学习兴趣。学生在交流和互动中也往往是对短语或者是句子的积累和应用，这也为之后的写作打下了比较坚实的基础，如教师在为学生讲解《将相和》这一部分的教学内容时，教材之中关于对话的内容是比较多的，教师可以先让学生进行通读，然后引导学生了解文章讲述的背景，抓住其中的重点单词，模仿廉颇和蔺相如进行对话、沟通和交流，在这样的互动过程之中，学生可以更好地感受到语文学习的魅力。教师也可以引导学生，让学生在不改变原文意思的基础之上进行二次创作，这更增强了学生语言逻辑能力的提高，实现了学生写作能力的发展。
2.3关注学生兴趣
在小学的语文教育教学过程之中，教师也要及时地发现传统教学过程之中所存在的问题，首先教师应该转变自身的看法，加强二者之间的联系，回归教育教材，注重对教材之中图片的梳理，借此引导学生进行科学的思考。也可以利用图片来帮助学生练习写作和阅读能力，通过阅读图片内容，复述图片信息，以写作的形式进行表现，使学生在思考的过程之中获得了阅读和写作能力的同步提升，也提高了课堂教学的质量。而且对于学生的兴趣来讲，这样的教学形式与传统的教学形式相比更加的新颖独特，学生在这个过程之中不仅发挥了自身的主观能动性，同时也积累了阅读的素材，实现了语言表达能力的提高，也使语文阅读的词汇积累过程变得更加丰富有趣。教师也可以利用一些其他的教育教学手段，如游戏等帮助学生改善课堂环境，使词汇记忆变得更加丰富、幽默，使学生在更加轻松的氛围之中进行语文学习。
结束语
总而言之，在小学的语文教育教学过程之中，写作和阅读作为教学之中不可分割的两个部分是紧密连接的，语文教学也并不仅是对修辞或者是句子的积累，它是整体的语言逻辑能力的提高。所以小学教学应该抓住写作与阅读教学背后存在的深层联系，从而发现问题的本质，认识到写作与阅读教学结合的重要性，使学生在阅读之中积累素材，在写作过程之中提高能力，全面提高学生的语文学科核心素养。
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