依登加甫·乌云巴图
新疆塔城地区和丰县巴音傲瓦乡学校 834400
摘要：随着我国社会不断发展与进步，国际影响力也在不断地提升，而语文又是我国官方应用语言，因此语文教学受到社会普遍关注。在小学语文教学中，语文写作能力使语文学科应用的基础，因此教师应该更加重视小学生语文写作能力的培养，有效提高小学生语文核心素养，使小学生能够提升综合能力，促进小学生全面发展。本文教师通过创新教学方法，有效丰富小学生写作素材、培养写作兴趣、加强写作手法训练并且调整学生写作心态，使小学语文写作教学的效率与质量得到有效提升，为小学生今后语文学习打下坚实基础。
关键词：小学生；语文写作能力；有效对策
前言：在新课程改革与素质教育不断发展的背景下，小学语文写作教学也进行了全面的改革，通过对小学生语文写作能力的培养，不仅对学生语文学习有着重要意义，同时对小学生语文运用能力以及学习习惯的培养也有着重要的价值。首先，在语文学习方面，通过培养小学生语文写作能力，能够让小学生掌握更多的语文知识，同时也能正确的应用词汇与语句，有效提高小学生语文认知能力，丰富学生写作素材，使小学语文写作教学的效率得到提升[1]。其次，在小学生语文知识运用能力方面，通过提高小学生语文写作能力，能够让小学生正确运用语文知识，可以进行相应的写作，提高学生文采，也能培养学生语言组织能力，使小学生语文知识得到更广泛的应用，有效提高小学语文教学的质量。最后，在学生学习习惯培养方面，通过培养小学生写作能力，能够让小学生对写作充满兴趣，提高小学生主观能动性，有效提升小学生自主语文学习的能力，同时小学生语文思维能力也得到提升，规范小学生语文写作的行为习惯。
一、读写结合，丰富小学生写作素材
“听书读写”是小学语文教学的重要方式，而在培养小学生写作能力方面，教师应该将“读”与“写”进行有效的融合，充分利用阅读丰富小学生写作素材以及写作的内容，让小学生写作水平得到有效提升，同时教师也可以通过阅读引导，设计更多写作题型，让小学生进行写作训练，使小学语文写作教学的效率得到提升[2]。例如：在学习《猫》一课时，教师可以让学生阅读这篇文章，然后根据文章写一篇动物的文章，通过阅读设置相应的写作题目，然后让学生在写作使收集一些关于自己想要写作内容的素材，这样能够让小学生学会如何进行动物描述，同时教师也可以让学生在《猫》这篇文章中找出自己对喜欢的句子，并记录下来，通过这样的读写结合，能够让小学生养成良好的摘抄习惯，同时也能使小学生写作内容不再空洞，使小学生作文更加饱满，有效提高小学生写作水平，使小学语文写作教学的效率得到提升。
二、生活化引导，培养小学生写作兴趣
在小学语文写作教学中，教师应该结合教学内容，将生活中常见的问题与元素融入到教学中，使小学生能够在写作教学中掌握更多生活既能深入了解生活，感受生活的美好，同时教师也要让小学生在生活中学习语文知识，这样不仅能够使小学生对写作产生好奇心，提高小学生写作的兴趣，激发学生写作热情，使小学语文写作教学的质量得到大幅度提升[3]。例如：在学习《自然之道》一课时，教师让学生针对大自然进行写作时，教师应该通过生活中一些破坏环境的事件，使学生保护环境的意识得到提升，同时教师也可以带领学生对城市中的河流进行观察，教师并找出早年间的河流的图片或者视频，经过对比，感受大自然被人们破坏的严重性，然后激发学生的写作意识，也能使学生知道自己写作的内容，有效提高小学生语文写作的质量。
三、创新教学方法，提高小学生写作手法
在传统小学语文写作教学中，教师往往都是以自己为中心对小学生进行讲述的，这样很容易让小学生在课堂中没有参与感，使小学生注意力容易分散，影响了小学生写作学习的效果。在实际教学中，教师应该以学生为主体，创新教学方法，让小学生通过信息技术学习写作的技能，使小学生写作方式与写作手法得到提升，也能让小学生感受到写作课堂教学活动的气氛，加强小学生写作方法教学的理解能力，有效提高小学生语文写作教学的效果[4]。例如：在景物描写的语文写作课堂教学中，教师可以根据教学内容，利用信息技术收集一些关于景物描写的句式，分享给学生，让学生对景物描写有着一定的认知，同时教师也可以通过信息技术收集一些关于景物的图片、音频、视频等素材，构建一个良好的教学环境，使学生能够根据利用信息技术构建的大自然环境，进行写作，描写图片中的景色，让学生展开想象，提高小学生创作能力，也能培养小学生写作手法，使小学生语文写作能力得到相应的提升。
四、科学合理运用评价语，调整小学生写作心态
在小学生语文写作教学中，由于小学生语文知识掌握比较薄弱，在写作过程中会出现很多困难，同时写作的水平也比较低，会让学生对写作产生自卑心理，影响学生写作学习的质量。教师应该对小学生写作进行积极的评价，同时也可以让小学生对教师的教学进行评价，通过这样的互动能够激发小学生写作的自信心，同时也能让教师了解小学生内心的想法，并对教学的方式进行相应的调整，使小学语文写作教学不断的完善与发展[5]。例如：在小学语文写作教学结束后，教师可以针对小学生课堂的表现和写作知识的掌握，对小学生进行相应的鼓励，使小学生有足够的信心完成这次写作任务，在写作完成后，教师应该认真阅读批注，并对小学生写作内容进行鼓励与建议，使小学生能够在下次写作中更加认真积极的对待，有效提高小学生语文写作学习的质量。
结束语：在小学语文写作教学中，教师不仅需要不断的创新教学方法，培养小学生的写作兴趣、写作习惯、写作方法，同时教师也要运用信息技术，使小学语文写作课堂教学的效率得到提升，打造良好的小学语文写作教学环境，提高小学生语文写作能力与水平，有效提高小学生语文核心素养。作者通过对提升小学生语文写作能力的有效对策的分析，意旨为小学语文教学的发展提供参考，为小学生今后的语文学习提供帮助。
参考文献：
[1]马冬梅.如何有效提高小学生语文写作能力[J].科学咨询(教育科研),2020(10):167.
[2]曹崇贵.谈小学生写作能力的培养[J].华夏教师,2019(23):8-9.
[3]刘瑞芹.小学语文写作能力培养策略[J].现代农村科技,2019(08):83.
[4]李琦.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].科学咨询(教育科研),2019(01):54.
[5]林淑莺.读写结合,运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询(教育科研),2018(12):28.