许莎
陕西省西安市蓝田县玉山镇中心学校
【内容提要】：小学语文新课程标准中要求学生口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在现实生活中，口语交际是我们必不可少的生活常态，培养农村学生的口语表达能力是每一位教师不可推卸的重要任务。进行口语交际学习和口语交际培养是农村小学生必须培养的能力。
【关键词】：口语交际 交际教学 切近生活 创设情景
《语文课程标准》中明确指出：“应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可以看出口语交际在小学语文教学中的重要性。因此，提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际教学中效果却不尽如人意,口语交际成为语文教学的难点之一。我校地处农村，在日常交谈中，时常听到有同行抱怨口语交际课很难上，说上口语交际课，那就是老师的独角戏——只有教师在滔滔不绝地说，而无学生在交际。甚至还有些教师把口语交际上成了习作课，口语交际课就形同虚设，或是已经变味。针对农村小学生口语交际普遍存在的问题，我就此发表个人看法。
一、激发小学生口语交际的兴趣，增强他们的自信心。
苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师”。口语交际的教学要选择直观，形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练练中去，积极地观察、思考、想象。这样他们的语言才会口涓涓细流、流出心田。
口语交际教学就要求教师运用语言这种技巧，为学生创设一个贴近主题的情境，通过生动的语言描述来启发吸引学生走向情境。二、坚持上好口语交际课，教给学生口语交际的方法和技巧。另外，教师要善于激励学生，来增强学生的自信心。在班级设立一个口语交际“我能行”展示台。争强好胜，活泼好动是孩子的天性。教师就应该抓住这点，发挥激励机制的作用。在班级设立口语交际展示台，让他们有展示自我的机会。
二、针对学生口语交际中存在的问题，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
《语文课标》中强调口语交际教学要生活化，要以贴近学生生活的话题或情境来展开口语交际活动，多让学生“走出去”，在实践中学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“进行人际沟通和社会交往”，学会与人“合作”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的培养”。
1.让学生通过角色表演来训练口语交际。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人的交流和沟通。例如在教学部编版三年级《胡萝卜先生的长胡子》中，可让学生戴上动物头箍，扮演课文中的角色，激发学生续编课文，表达自己内心的想法。口语交际是听与说双方的互动过程，这个“互动”可以是生生互动，也可以是师生互动。因此可以选择一种更直接更有效的教学手段，那就是创设情境，让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，从而达到顺畅进行口语交际的教学任务。
2.围绕话题，精心设计多个连贯的互动情境。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种特定的环境，有时需要人为的特意创造。教师可以根据交际内容，创设生动活泼有趣的实际情景，展示内容形象，丰富学生的想象力，激发学生的交流欲望，点拨口语交际方法，让学生有身临其境的感觉，有助于促进智力和思维的发展，形成良好的气质和健康开朗的性格。
3.利用具体的实物进行口语交际教学。小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往不具体比较粗略。直观而形象的实物展示，能很快吸引小学生的注意力，易于学生观察。农村的孩子虽然平时与小动物接触较多，但平时不留心观察，真正到了让他们去说时，他们也无法开口。没有实物的展示，学生也不知从何说起。如在教学“说说自己喜欢的小动物的样子”口语交际中，教学本节课前，我事先准备一些学生喜欢的小动物。教学时，我将这些活生生的小动物呈现在学生面前，学生个个眼前一亮，随着我的相机点拨，他们个个踊跃举手，抢着发言，气氛非常热烈。
4.走进生活，取材于生活。诸如开展“乡村采风”、“游山乡”、“家乡巨变”等活动，带领学生走向田间地头，领略大自然风光，感悟淳朴的民风民俗，抒发对家乡的赞美和讴歌。例如：教学四年级《乡下人家》时，在感受乡下生活的美好和闲适时，可让学生亲近大自然，从自家房前屋后的布置入手，感受课文中的“瓜藤攀岩图”；从生活中鸡鸭等家禽的生活常态，体会母鸡和公鸡生活的悠闲，感受“鸡鸭觅食图”的美妙。
三、鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
丰富多彩的社会生活和课外活动为学生提供广阔的口语交际空间。学生口语交际只有在实践中加强锻炼才能不断提高。因而，教师可以把农村的实际和小学生的年龄特征结合起来，因境制宜，积极开展适合本土文化的综合性学习活动，不断拓展学生的学习空间与题材。
总之，要使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的，途径也各不相同。尤其农村小学生口语交际的培养更是一个长期而艰巨的任务，小学正是孩子发展口语的最佳时期，持之以恒，灵活自如选择恰当教学方法，让每个孩子都能说出自己的一片天空，提高学生的语文素养。同时积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定会有长足的发展。