肖孝尾
江西省萍乡市上栗县桐木镇中心小学 337013
摘要：随着我国社会不断发展与进步，我国世界影响力也在不断地提升，而语文又是我国官方应用语言，因此受到国际社会普遍关注。在小学语文教学中，最重要的就是“听说读写”的教学，它也是语文这种语言工具的重要教学方式，通过“听说读写”有机结合教学能够有效提高小学生语文知识的运用能力。在小学语文阅读教学中，教师应该不断创新读写结合的教学方法，利用读写结合教学模式，有效提高小学生语文核心素养，促进小学生全面发展。本文通过分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的有效实施路径，让小学语文阅读教学的效率与质量得到提升，也能为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式
前言：在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教学也在不断进行改革与创新，但在小学语文阅读教学中仍然存在一定的问题，严重影响了小学语文阅读教学的效果。首先，教师受传统教学理念的影响，依旧采用单一乏味的灌输式教学方式进行语文阅读教学，使小学生对语文阅读学习产生反感，对语文学习失去原本的兴趣，这不仅让小学生语文阅读学习的效率受到严重影响，也不利于培养小学生自主学习的习惯，使小学语文阅读教学的效率大打折扣[1]。其次，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师只关心小学生在校的考试成绩，而忽略了培养小学生语文阅读能力，使小学生不能良好的应用语文知识，同时也不能让小学生吸收更多的语文知识，严重影响了小学语文教学的质量。最后，在小学阶段，小学生语文认知能力薄弱，因此不能有效了解语文知识，而教师在语文教学中只是单一进行语文知识点的教学，很难然小学生掌握正确的学习方法，使小学生无法有效丰富语文认知，让小学生语文知识的学习效果大大降低。结合这些问题，小学语文阅读教学应该进行全面的改善，有效利用读写结合模式，促进小学语文阅读教学的发展。
一、读写结合在小学语文阅读教学中的重要意义
小学语文阅读教学中利用读写结合模式，不仅对小学生语文学习有着重要的作用，同时对小学生掌握良好的学习方法以及培养学生良好的学习习惯也有着重要的价值[2]。首先，在语文学习方面，通过读写结合模式的应用，能够让小学生充分理解语文知识，同时也能提高小学生语文阅读的兴趣，有效提高小学语文阅读教学的质量。其次，在小学生掌握语文学习方法方面，通过读写结合教学模式，能够让小学生将“听说读写”教学方式有效地进行融合，利用阅读引导写作，通过写作理解文章，使小学生能够熟练地运用读写结合进行学习，提高小学生语文学习的效率[3]。最后，在小学生语文学习习惯培养方面，通过读写结合教学模式的构建，能够让小学生感受到阅读的乐趣，有效提高小学生自主阅读的能力，进而培养小学生良好的阅读习惯，同时也能利用阅读激发学生写作，有效提高小学生语文写作习惯，使小学生语文学习得到长远的发展。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学的策略
在小学语文阅读教学中合理利用读写结合的方式进行教学，需要教师进行严格的培训，使教师深入理解读写结合的意义，为小学语文阅读教学设计良好的教学方案，同时教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，为小学生打造良好的教学环境，也能优化教师队伍，影响学生、引导学生、感化学生，促进小学生全面的发展。
（一）深入分析作者写作特点，培养学生阅读理解能力
在小学语文阅读教学中，教材是小学生学习的基础，因此教师应该对教材中的文章进行深入挖掘，让小学生能够完全理解文章内容，并灵活运用语文知识，提高小学生语文学习的质量。
在实际教学中，教师可以有效利用读写结合方式，让小学生从写作方面分析文章，站在文章作者角度理解文章，有效提高小学生阅读理解能力，也能让小学生学会如何运用语文知识进行创作，提高小学语文教学的效率[4]。例如：在学习《颐和园》一课时，教师可以让小学生对文章进行阅读，从中找到自己比较喜欢的句子，这样能够使小学生在阅读时能够更加用心，然后教师对文章深入挖掘，找到作者写作中比较好的句式，让学生模仿句式进行造句或者写作，这样能够让小学生感受到作者描写的情感，也能深入理解文章，比如学生可以模仿这样的句式“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”使小学生感受到横槛上琳琅满目的彩画，也能深入理解颐和园的美丽，加强小学生对文章的理解，使小学生阅读能力得到提升。
（二）以写作带动学生阅读，拓展学生阅读视野
在传统语文教学中，教师往往只针对课本知识进行教学，严重限制了小学生的思想，同时也让学生知识面受到影响，使小学生接触不到更多的知识，使小学生语文学习的效率大打折扣。在实际教学中，教师应该利用读写结合方式，有效利用写作引导学生进行课外阅读，提高学生阅读量，也能培养小学生良好的阅读习惯，使小学语文阅读学习能力得到提升[5]。例如：在教师要求学生进行四季描写的写作时，教师可以鼓励学生利用多种渠道收集一些关于四季景色的文章进行阅读，掌握更多写作素材，丰富小学生写作的内容，这样小学生会寻找更多文章进行阅读，在阅读过程中会吸收更多的语文知识，然后在写作过程中就会运用到这些知识，使小学生感受到阅读的好处，有效提高小学生语文阅读学习的兴趣，使小学语文阅读教学的效率得到显著提升。
（三）培养学生阅读摘抄习惯，加强学生阅读记忆
小学生由于语文知识比较薄弱，导致小学生写作能力有限，而培养写作能力需要学生一点一滴进行语文知识积累，在小学生语文阅读过程中，教师可以让小学生以摘抄的方式积累更多语文知识，同时也能让小学生在摘抄过程中学会理解文章，提高小学生阅读能力，同时也能让小学生对阅读的内容有着深刻的记忆，提高小学生语文阅读学习的质量[6]。例如：在学习《触摸春天》一课时，教师可以引导学生，将自己喜欢的句子或者感觉作者写得比较好的句子进行摘抄，在摘抄过程中也要分析这段句子的含义，加深学生的印象，也能提高小学生语文阅读理解能力，比如“一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”这段描写，将蝴蝶对盲女的影响描写的非常美妙，同时也能感受到盲女对大自然的渴望，以及对世界的憧憬，所以要通过学生对其摘抄或者适当仿写，让学生理解文章含义，加强学生语文知识的运用，有效提高小学生写作能力，通过这样的读写结合的方式能够有效提高小学生语文核心素养。
结束语：在小学语文阅读教学中运用读写结合的教学方式，不仅需要通过阅读引导学生写作，同时也需要利用写作培养学生阅读能力，使阅读与写作能够融会贯通，有效提高小学生语文知识的运用能力，进而丰富学生语文认知，提高小学生语文学习综合能力，促进小学生全面发展，同时也能使小学语文阅读教学的质量与效率得到提升。作者通过对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析，希望能够让小学生能够掌握阅读学习的方法，有效培养小学生阅读习惯，进而为促进小学语文教学的发展提供参考，为小学生今后语文学习提供帮助。
参考文献：
[1]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):53-54.
[2]桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际,2020(06):203-204.
[3]何洲.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探析[J].科技风,2019(15):34-35.
[4]陈如会.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育,2019,5(07):243.
[5]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(01):229+231.
[6]付丽.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化,2018,5(42):376-377.