华容 邓国伟
湖南省华容县章华镇胜峰中学 湖南 414200
摘要：微课因为其本身短小精悍的特点，所以被小学各科的教师们广泛应用。基于数学在小学阶段的重要地位，所以小学教师更应该把微课作为数学课堂上有力的课堂助手，充分利用微课的优势训练学生，提高学生的思维能力，进而将学生的问题解决能力同实际生活相结合。本文从微课在小学数学教学中的作用出发，重点分析微课在小学数学教学中的有效运用的方法和策略，以供广大的小学数学教育工作者参考。
关键词：微课 小学数学 运用
一、微课在小学数学教学中的作用
1.1有助于提高学生的学习兴趣
小学生对新鲜的事物都比较好奇，微课的呈现主要是通过多媒体的方式，这种形式更利于学生的接受，不仅提高了学生对知识接受程度，而且微课的取材也非常贴近学生的生活，所以能激起学生的共鸣，进而增强了学生的学习兴趣。另一方面微课区别于传统的课堂，微课通过形象直观的图片和视频资料，能够快速的吸引学生的注意力，彻底激发学生的学习热情，进而提高学生的学习积极性。
1.2有助于提高学生的问题解决能力
数学本身是一门应用性很强的学科，数学教学的有效开展是为了提升学生解决实际问题的能力。基于微课的教学目标非常的强，也有着较强的设计思路，所以能针对性的解决学生的疑惑知识点，比一般的课堂教学要有效很多。在微课教学中，学生的学习兴趣增强了，最后在老师的指导下，学生自主思考，发挥自己的动手和动脑能力，有助于提高学生的问题解决能力。
1.3有助于提高课堂教学效率，促进深度学习
研究表明，微课的学习效果普遍高于传统的课堂，基于微课的课堂优势，不仅能让教师在较短的时间内透彻的讲解知识点，更能充分调动学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动，解决具体的数学难题。通过微课和教师指导的方式相结合，不仅能让教师上课更轻松，也把课堂还给了学生，更有助于培养学生的数学思维和创新能力。长期处于这样的课堂中，学生的学习会更有深度，提升学生学习的自信，，激发学生的学习潜能。
二、微课在小学数学教学中的有效运用的方法和策略
2.1教学目标要从学生的困惑点出发
教师在使用微课前，应该认真备课，结合学生的具体学习情况和学习目标，再认真设计学习的内容，做到以学生的困惑点为基础，有针对性的教学。比如在学习“分数和小数”这一内容的时候，学生对于一些基础的概念是比较熟悉，但是怎样转化和综合应用还存在问题。因此教师应该强化教学的知识点应该是小数和分数的转化和综合应用，教师在设计微课时，首先要立足于学生的知识疑惑点，然后精心设计教学步骤和采用正确的学习方法，只有这样才能做到有的放矢的教学。
在微课教学中万万不能随意制定教学难点和重点，设计不符合学生的认知学习规律的目标，因为这样的教学不仅不能让学生有效的理解知识点，更不能让学生在具体的数学情境中灵活运用。
2.2增加课堂的趣味性和形象性
微课最大的特点就是贴合学生的生活实际 ，所以教师在选材时，尤其要注意符合学生的生活实际和兴趣点，做到生活化和趣味化的结合，只有这样充才能分调动学生的学习积极性，降低学生对于学习数学的畏难情绪，建立学习数学的自信，甚至做到热爱数学。比如在讲授“百分数”的知识点时，可以用视频情境进行导入，激起学生学习的欲望。比如我们在超市里遇到打折的情况，我们怎么判断商品的具体价格，如何买到物美价廉的物品？通过这些生活化情境的引入，不仅能让学生认识到数学在生活中的重要性，更能让学生感受到学习数学后在生活中的便捷，久而久之，学生便对数学的学习产生兴趣，也对数学的学习有探索的欲望，提高学生在现实生活中解决数学问题的能力。
2.3要善于利用微课渗透常见的数学思想
数学思想对于小学生来说非常的重要，掌握了数学学习方法，不仅能快速的解题，而且也有助于学生的思维建模，为学生进入初中的学习打下坚实的基础。比如教师可以充分利用微课对常见的数学思想进行针对性的讲授，比如可以分别设计出数形结合，方程等不同的微课对不同的数学思想进行归类和整理。但是在设计这种数学思想的微课时，一定要抓住典型的案例进行教学，多利用典型例题举例。教师在运用中，更要在课堂上留给学生足够多的时间练习，以便做到举一反三。
2.4微课应该具有灵活性，注意照顾学生的个体差异
微课的课堂讲授，教师应该随时关注到每一个学生对知识的接受程度和知识的吸收程度，必须设计足够多的知识输出的途径，随时把握学生的学习动态，调整自己的授课思路，灵活处理课堂上学生的各种问题。教师更要提前对学生的问题做好预习案，考虑到学生思维的方方面面。只有这样，才能照顾到每一个学生的学习差异，促进学生整体的全面发展。比如在讲授“因数与倍数”的知识点时，很多学生往往不能理解因数的概念，更不能在具体的问题情境中对因数进行运用，这个时候教师应该适当放缓教学的速度，耐心的对知识点进行解释和举例。
总而言之，微课在小学数学的课堂上是非常有必要，教师一定要善于利用微课进行针对性的教学，让学生在充分吃透教材的基础上，有足够的时间进行自主思考和探索，这样才能促进学生数学思维的形成和发展，进而提高学生的数学综合能力。
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