卢剑连
宾阳县黎塘镇荷城小学 530409
摘要:随着课程改革不断深化，在小学数学教学中贴合应用探究性学习方式，能使得学生在良好的学习氛围中，增强相互交流沟通能力，培养学生对于数学的兴趣，从而提升学习的效果，本文注重围绕探究性学习应用进行了讨论与探索。
关健词:探究性学习；小学高级数学；
引言:在数学课堂教学过程中，很多教师依然占用了大量的课堂时间，应用于学知识的讲解。使学生被动接受填鸭式教育，从而对于数学图形与几何不感兴趣，缺乏深入研究数学知识的耐心与主观意识。让学生再次遇到新的几何图形，是常常感受到措手不及，不知该从哪个方面入手，同时也不能根据自己所学到的知识提出针对性的疑问。所以就是应当对不足的地方做出针对性的优化，通过教学氛围进行创新，结合学生日常生活实践，从结合图形之间的关联与特点出发运用多种教学手段，促进学生数学思维能力与学习习惯的养成，并增强学生空间想象能力。
一.探究性学习的概念
探究性学习是指学生在学科中或者日常生活状态当中，择某一个问题点作为突破口，在通过深究发现发现疑点，发现问题调查研究，通过深入讨论，刨根问底，逐步分析解决问题，表达与交流互动等探究学习活动，从而获得知识掌握方法。
二.探究性学习在数学教学中的意义
1.满足社会与国家对人才培养的要求
进入这个发展兴大时代后，对于每一个社会成员都提出了很多新的素质高要求。创新能力是推动经济与社会发展的主要能力。国际之间的竞争，归根结底就是基层人才之间的竞争。所以教育培养人才是主要方向，也是主要形式，所以要做到探究性学习开展，培养创新人才，如果有人要在某一方向上想做创新，那么他就要，极端，充分，全方面的做深究，培养学生的创新能力，首先要培养学生的探究能力，而数学课程发挥着不可替代的作用，所以在小学数学科目开展研究性学习，才能够让学生打好良好的基础，发展他们思维能力，培养数学兴趣学生素养对于国家和社会需要的人才培养，有着不可忽视的意义。
2.促进学校教学改革与教师专业性发展
探究以往对传统学习方法进行改革，探究性学习方法，作为一种新的学习方式，对于推进学校与教师教育教学改革具有重要意义，他弥补了以往课程教学与日常脱轨的工作，也满足了发展学校教育教学模式，尤其针对数学科目，探究性学习，在数学的学科里展开是对学校数学教学模式进行优化，优化传统教学模式的五个方面的现象，第一方面学生自主查阅资料少自主总结结论少，学生质疑问题难，不敢抒发出自己的独到见解，实际操作少，探究性学习展开调动了学生的积极性，尤其是那些学习困难学生也激发了对于数学学习的热情，对于学校教育工作效果提升也起到了重要意义。
3，提高学生综合能力
小学数学课堂中开展探究性学习，对于培养学生创新意识，探究能力，和进取意识解决问题，能力都能起到重要作用。再次培养学生互相合作与自主学习能力探究性学习的过程中，一个人是交往过程，学生需要跟组内其他同学分工合作，还需要老师的指导进行沟通。探究性学习开展为学生创设了一个人机交往与合作表达的平台，有效培养了学生的合作能力，探究性学习区，别于接受性学习的新式教学模式，使学生学会自主学习，自主探究的方式，充分，发挥学生学习的主动性，从而促使学生求知性提高，激发他们创造的欲望。探究性，学习创新性和实践性特征，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重大意义。
三，探究性学习在数学教学中的应用
1.利用问题引导学生
在课堂教学指教师要尝试调动学生好奇心，运用问题引导的方式引导学生实现对课堂内容，深挖，细分，并且调动他们的积极性和参与性，在具体实施过程当中，教师还需要了解掌握学生的兴趣与喜好。从索要传授的课程知识当中优化出一些问题，以激励学生自主探究的热情与精神，让他们将注意力吸引到问题的分析和探究上在探究性学习模式，中学生可以积极主动的思考，探索，分析解决问题，并且选择贴合自身的解题思路与方法，找到自己所要追寻的答案。从而逐步更深层次的了解和掌握了所学到的知识。教师还要结合当前课程教学内容提出恰当的问题，以启发学生的思维能力，引导他们进行探究，使学生把问题当做一种挑战，然后积极主动的去迎接探究问题的答案。
2，应用讨论解决重点难题
教师在课堂教学时，一定要为学生在课堂讨论预留，一定时间使学生可以对课堂内容进行分组讨论，从而实现知识点的梳理和回忆，在讨论过程当中，需要教师的引导，对于学生相关难题进行针对性探究，加深学生对于重点难题的理解记忆。
例如：讲到五年级下册，《长方体表面体积》时教师可以提出两个探究问题，正方体体积的概念是什么？如何计算其表面体积，并且安排学生讨论，计算长方体与正方体表面体积的异同点，在这种讨论过程中，学生不仅能回忆起以学到的知识，并且对于记忆加以巩固，还能调动学生参与性和探究的积极性，从而在集体讨论中发表个人意见，并分享学生独特的见解是学生可以全心调入到课堂教学当中，面对问题发现问题提出，猜疑。
结束语:小学高年级数学课堂教学要转变以往的教学观念，让学生成为学习的主体，并且利用探究性学习的优势，增强学生自主探索知识探究与意识的能力，从而提升课堂教学的实质性。
参考文献：?
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