刘德萍
海南省万宁市东兴学校
摘要：在素质教育改革不断深入的背景下，国家和社会对学生发展的全面性越来越重视。小学是学生接受教育的初始阶段，而小学数学是学生需要长期学习的重点科目。教师的教学目标不仅是向学生讲述基础知识，而且要在学生学习知识中完善和发展自我，这就需要教师从多个方面改进教学方法。
关键词：小学数学；课堂教学；教学方法；改进策略
前言
小学数学教学方法是没有标准的，新课程改革强调，教师应根据学生的实际学习情况制定不同的教学方法。传统的应试教育以满堂灌为主要的数学教学方法,这导致数学课堂呆板、枯燥。为此在新的教育形势下，教师要创新和转变教学理念，深层次优化和改进教学方法。
1.在课前备课和课堂讲课中优化教学方法
传统意义上的备课主要是指教师在课堂教学前做充足的准备工作，并且记忆课本上的知识，然后在课堂上为学生详细讲述[1]。这种灌溉式的备课方法和课堂教学方式只能让学生被动的接受数学知识，无法让学生真正掌握和全面理解数学知识。为此，在备课过程中，教师要积极融入生活教学案例，让学生感受到生活中随处包含着数学知识。比如在学习《观察物体》这一课前，教师在备课计划中要积极融入生活中的案例，将生活与数学知识有效结合。随后在课堂教学中，教师要为学生展示他们生活中接触到的物体，譬如积木、帆船模型等，鼓励学生从正面、侧面、后面等多个方面观察物体，在学生观察物体过程中教师要引导学生使用规范性的数学语言进行描述，并说出自己的学习感受。通过改进课堂讲课和课前备课方法，将极大提升学生数学学习有效性，培养学生良好的数学学习能力。
2.在学生自主参与课堂学习中改进教学方法
现阶段，在实际教学数学课堂教学中，学生很少有机会发挥主体性作用，由于大部分时间教师在课堂学习中参与主导地位，因此学生会对教师产生较强的依赖性，这严重阻碍了学生自主学习能力的提升[2]。针对这个问题，教师要鼓励班级中学生到讲台前为其他学生讲述数学知识。
比如在学习《认识时钟》这一课前，教师要求班级中学号为15 的学生预习本节课知识，并且在课堂教学中为其他学生详细的讲解。为了提升学生讲解的生动性和有效性，教师可以鼓励学生在讲解知识中融入生活案例，展示自己的时间计划表。这样将会大幅度提升学生数学课堂参与的主动性，从根本上增强学生数学学习有效性。
再比如，学习《图形的拼组》这一课时，教师要在课前教学开始前为学生各种形状的纸片，然后鼓励学生将纸片拼组成多样化的图形，让学生在动手操作中加深对本节课数学知识的理解，实现改进教学方法的目标。
3.积极开展兴趣活动，激发学生数学学习热情
大部分教师在教学中会为学生单纯的讲解理论知识，但是与成人相比，小学生的注意力很难集中，并且长期在枯燥、单一的学习环境中将会导致学生丧失数学学习兴趣。为此，教师要积极改进教学方法，开展丰富的兴趣活动，在具体教学中将班级学生划分多个小组，合理应用问题抢答的方法，重点表扬和奖励表现优秀的小组。同时，教师还可以创造各种教学环境，激发学生对知识的强烈渴望，提升学生数学课堂学习的主动性。
比如在学习《认识人民币》这一课时，首先，在课堂教学之初，小学数学老师应向学生展示不同的人民币面额，以便学生初步了解和感知人民币。随后，教师要将讲台作为收银台，组织学生开展“售卖水果”的活动，并且为不同水果标上不同的价格，鼓励学生分别扮演售货员和消费者的角色，这样在模拟买卖中学生将会正确区分和认知人民币的大小[3]。当讲解完数学知识后，小学教师要进一步延伸和拓展教学内容，培养学生正确的消费观和金钱观念，从而促进学生更加全面的学习和发展。
4.在有针对性数学训练改进教学方法
小学数学是一门基础性课程，学生在掌握基础数学知识的同时会在潜移默化中形成良好的思维，学会使用数学方法解决问题[4]。如果仅仅依靠课本上的知识是很难让学生形成良好的理解思维的，特别是在学习抽象性强、难以理解的数学知识时，教师要使用科学方法，开展有针对性的数学训练。
比如在学习《分数》这一课时，刚开始接触分数知识时，小学生很难在短时间内理解。为此教师要加强对学生的训练，制定有针对性的解决措施。在具体教学中为学生讲述这样一个故事，妈妈给三个孩子分苹果，将苹果的三分之一分给了第一个孩子，将苹果的四分之一分给第二个孩子，将苹果的三分之一分给第三个孩子，分完苹果后，第二个孩子很伤心，请问为什么？学生经过一段时间迟疑和思考后，会做出肯定的回答，第二个人孩子与其他孩子分到苹果的大小不同。通过改进教学方法，教师可以将抽象的分数知识具体化的展现在学生面前，让学生在潜移默化中理解分数知识，同时有利于培养学生思考能力，活跃学生数学学习思维。
5.在布置作业中优化教学方法
当前在小学数学作业布置中普遍存在着形式单一、重复率高、与实际生活相背离等问题。这些问题的出现将会导致学生对作业产生错误的看法，不利于学生数学学习水平的提升。为此，在布置作业过程中，教师要降低作业量，根据学生的数学学习水平将作业划分为不同的层次，从而保证学生作业完成兴趣，加深学生对数学知识的理解[5]。同时教师要使用多样化的方法布置作业，以此提升学生完成作业的主动性和积极性。
结语
综上所述，现阶段在小学数学教学中，教师使用的教学方法尚不完善。为此教师要进一步改进和完善教学方法，并在课前备课、课堂教学和课后作业布置中改进教学方法，积极开展丰富的兴趣活动，加强对学生有针对性的数学训练，在学生自主参与课堂中改进方法，真正做到学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]廖群英. 关于改进小学数学教学方法可实践性建议的分析[J]. 读天下, 2019, (12):107.
[2]张家. 对改进小学数学教学方法可实践性建议的分析[J]. 家长, 2019(20)：35.
[3]郭艳波. 改进教学方法,提高小学数学教学有效性[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019,(001):117.
[4]黎灿明. 小学数学实践活动课程的现状分析及其有效性的实证研究[D]. 广州大学.2020
[5]沈峰. 数学史在小学数学教学中渗透的现状及改进研究[D]. 南京师范大学, 2019.