刘大顺
安徽省肥西县花岗镇中心学校 安徽合肥 231241
实施创新教育，培养创新人才是当代素质教育的主题和最显著的特征，如何实施创新教育、培养面向未来的优秀创新人才，让创新成为社会进步和国家发展源源不断的动力和智力支持，是当下教育面临的契机和挑战。作为创新教育中最基础的学科，小学数学是基础教育中最基础的学科，是建造创新大厦的根基，如何在日常的小学数学教育中提高学生的创新意识，是新时代小学数学教育的一项根本任务，更是培养创新人才、营造创新型社会的重要目标。本文将结合三十多年的小学数学教学工作实际，从四个方面探讨小学数学教学中如何加强对学生创新意识的培养，以期抛砖引玉，相互借鉴，在今后的教育教学中取长补短，助益创新人才的培养和成长。
一、如何激发小学生的创新兴趣
创新精神是指人们从事创造活动的愿望和态度，创新精神更是一种内在潜力，它需要内因或者外因去激励或者推动，因为激励本身可以使人发现自身的积极因素或者是特长和潜力，从而产生自信，而当有了自信之后，在学习和对未知的探索上就会产生巨大的勇气和动力。我国的著名的明代大医学家李时珍，从小就立志为穷人解除疾苦与病痛，有了探索的愿望和服务社会大众的精神，后来虽然历经千辛万苦、山高路远、严寒酷暑，仍然能坚持不懈、而且矢志不渝，亲自采药尝药，最后写就鸿篇巨著《本草纲目》，至今仍然在造福人民。
八十年代，《快速计算法》的发明家史丰收，他还在上小学的时候，一次偶然发现了小学数学教学中一个“怪”问题∶老师在黑板上演算习题，所有习题数字的读写都是从左到右、从高位开始，但运算却恰恰相反，善于思考并发现问题的史丰收于是就像自己的老师提出疑问∶老师，做计算题能不能从左到右、而且是从高位算起呢？
教了一辈子书的数学老师经过思考后也只能回答∶好像几百年来都是这么计算的，课本上也都是这么写的，所以我们大多数人也一直这么沿袭了这个习惯和方法，一直也就这样写了。不过如果你要有兴趣，也可以发明创造呀。在老师的鼓励下，史丰收的创新愿望被激发起来，他大胆尝试、挑战传统，最后终于如愿以偿，留给世人一套耳目一新的《史丰收快速计算法》，启迪了一代又一代学子遨游在数学的王国里。
作为一个扎根乡村讲台三十多年的老师，深知创新意识的培养在现代小学数学教学中特殊重要性，所以不但平时留心学生们的大胆疑问，而且也从会对学生的“奇思妙想”和“异想天开”泼冷水，或者是挖苦讽刺，而是多鼓励、多赞扬，积极引导孩子们敢于想他人之未所想、做前人之未所做，尽最大可能把他们内心潜藏的创造愿望和创新意识激发起来，也许就是在一次鼓励之下，我们的学生里就会出现一个数学才俊，但也有可能是一次讽刺挖苦，我们就扼杀了一个数学天才。
激发创造精神、培养创新意识，要从孩子的童年抓起。
近年来，各地的青少年创新大赛如火如荼，培养和造就了一大批创新型的人才，让许多有创造力的孩子脱颖而出，虽然最近也出现一些诸如父母代劳的不和谐插曲，但鼓励青少年创新的风气却依旧影响深远。
儿童青少年时期是培养创新意识的最重要时期，而基础教育又是培养创新人才的摇篮，即使当下的素质教育面临诸多的诸如升学考试和绩效评比的压力，但是对创新意识和创新人才的培养应该是我们至死不渝的初心和坚守，因为这真正关乎我们的国运和未来。
二、挖掘教材中的创新因素
小学数学教学中的创新教育，必须紧扣和挖掘课本中的内容，可以让创新的因素贯穿在教学的每一个环节中。比如我在教学圆柱的体积计算公式时，就充分借助前人智慧，挖掘创新因素，先从圆面积的计算公式的推导过程入手----把圆等分切割、拼成一个近似的长方形，然后找出圆面积和长方形之间的关系，在再利用求长方形面积的计算公式来导出圆面积的计算公式。
所以在教学这一章节时，就借机启发学生思考一下能不能利用求面积的方法来求索体积呢。课堂上我先让学生分小组讨论思考∶能不能把圆柱也转化成我们已经学习过的圆形，再仿照推导圆面积计算公式的方法求出圆柱体的体积公式。果然，接下来就有学生把圆柱体切开、拼成近似长方体后，圆柱体的体积被转化成长方体的体积，从而得到了圆柱体的体积公式。长期的启发和引导，在激发学生更大的学习兴趣和创新意识方面，真的大有裨益。
三、改革创新教育的方法
1、在积极启发中创新。启发教育的本质在于通过外因启发内因来创新。当下，启发教育应注意两个问题∶一是认识问题，不少年轻的老师认为∶一问一答的简单问答方式就是启发教育，把启发教育等同或者局限于提问。事实上，老师生动的语言、恰当的比喻、有感情的讲解、形象的演示，自己动手、实验或者是课外活动等都会引起学生的联想活动，打开他们的思路，从而获得启示，诱发创造。
2、在尝试讨论中创新。讨论法教学具有信息源多，能激发学生思维、发展学生及时反馈能力等优点，是学生自主学习和师生合作学习向结合的一种教学方法。其特点是提出问题、分析问题、解决问题。一般采用个人自学、全班讨论、教师讲解的步骤。在整个过程中，学生通过自学汇报、自学提问、相互讨论交流，甚至是争论培养了创新精神和创新能力。
3、利用新媒体创新。
四、积极开展创新性课外活动
新媒体是课堂教学的延伸和补充。新媒体具有实践性、趣味性、灵活性等特点。算盘的时代已经远去，笨重和老式的计算机孩子们见都没有见过，功能强大的计算器成了唾手可得的工具，甚至，学生们家中或者手头都有电脑或者平板，时代的和社会的飞速进步让今天的孩子们能接触和深入更多彩的数学世界，但也容易产生更多的计算器、计算机依赖和惰性，科学引导，充分利用，积极鼓励，新媒体时代，说不定更能激发孩子们的创新兴趣和潜能，让他们的创新之路走得比前人少一点崎岖和艰难。
总之，创新是人人皆有的一种潜在的心理能力，创造能力要靠教育和实践去挖掘。我们要创造性地开展工作，更要鼓励学生们发扬主任翁意识，培养创新意识，更重要的激发孩子们的创新潜能，为我们国家的不断创新发展打下良好坚实的基础。
作者简介∶刘大顺，研究方向∶小学数学创新意识教学，单位：安徽省肥西县花岗镇中心学校