徐学虎
浙江省瑞安市仙降中心小学
摘要：在小学数学课堂教学环节中，做好对生活元素的有效应用，能够在丰富课堂教学内容，创新课堂教学模式的基础上，带给学生更好的学习体验，这对于推动小学数学教学进步起到了非常关键的辅助作用。为了进一步落实生活元素在小学数学课堂教学中的积极作用，做好对其应用模式研究至关重要。
关键词：小学数学；生活元素；应用
数学学科是小学教育阶段的基础学科，其对于学生的数学启蒙起到了关键作用。近年来，随着素质教育工作的快速发展，越来越多的创新教育模式得以出现，这为小学数学教学工作的创新发展起到了非常重要的推动作用，其中以生活元素的应用效果最为突出。所谓生活元素是指与生活相关的一切内容，包括时间、数字等，考虑到小学数学的启蒙教育目标，为了获得更好的学习效果，教师有必须要融入一些生活元素，来帮助学生更好的完成知识理解，提升课堂教学效果。
一、应用生活元素，创新课前导入
从小学数学课堂教学角度来看，课前导入是引导学生思维，激发学生学习动力的重要环节。教师做好此环节中生活元素的应用，能够进一步实现对学生的学习动力激发，让他们产生对数学知识的探究和学习兴趣。
在实际教学过程中，考虑到学生有限的认知水平，教师在进行生活元素应用时，一定要保证生活元素能够符合学生的认知能力，让他们可以完成生活元素与数学知识之间的有效关联，为接下来的教学工作开展做好铺垫。例如在进行《克和千克》的课前导入时，我就将一个电子秤和体重秤带入到课堂上，让学生用电子秤去测量一个苹果、一块蛋糕的重量，之后在用体重秤测量自己的重量，由此对克和千克知识有一个基础性的认知。在基础上，为了增强课前导入的趣味性，我还会为学生设计一些竞猜游戏，如“一个苹果和一块蛋糕哪个更重？”、“王芳和李刚哪位同学的体重更轻？”等。在游戏中我会先让学生们进行竞猜，之后在同时实际的称重测量来获得正确的答案，由此来增加游戏的趣味性，让学生获得更好的学习体验，为接下来的课堂教学工作开展做好铺垫。
二、运用生活元素，强化知识理解
课堂教学环节是教师进行知识讲解的主要环节，教师在课堂教学环节中做好生活元素的有效运用，能够让知识讲解行为更为形象，提升学生的知识理解和学习效果。
在实际教学过程中，为了保证生活元素的有效应用，教师必须要保证生活元素与数学知识之间的科学适配，以确保学生可以借助生活元素进行数学知识理解，并完成对数学知识与生活元素的有效关联。例如在进行《长方体和正方体》的学习时，为了让学生更好的了解长方体的特点，实现对长方体与长方形知识的区别，我就专门为学生准备了纸板，并组织他们通过画图、裁剪和粘贴的方式来完成对长方体纸盒的制作。在这种体验模式下，学生不仅可以了解长方体的特征，同时还能够直观的感受到长方体与长方形之间的差别，这对于他们的课堂学习进步带来了重要助力，小学数学学科的素质教育目标也因此得以实现。
三、借助生活元素，创新课堂训练
在小学数学课堂教学中，课堂训练是非常重要的课堂教学环节。考虑到小学生的认知水平，教师在进行课堂训练设计时，一定要融入一些符合学生认知水平的生活元素，由此来完成对学生参与课堂训练的动力吸引，从而保证以生活元素为基础的课堂训练效果。
例如在进行《认识人民币》一课的教学时，为了提升学生对人民币的认知效果，我就在课堂训练环节中进行了“商店购物”生活情境的模拟，让学生在模拟情境中进行购物体验，由此来帮助学生更好的完成人民币的认知，同时掌握正确运用人民币的方式，以求达到一举多得的课堂训练效果。在进行训练设计时，考虑到小学生的认知能力，我会尽量弱化自己的指导地位，争取做到完全由学生进行自主体验，不对他们进行任何的指导，由此来达到理想的训练效果。在此基础上，教师还可以设计对应的课后作业模式，让学生在家长的陪同下，去进行真实的生活购物情境体验，实现情境模拟到情境体验的转变，为学生的数学素养提升带来帮助。
四、妙用生活元素，改革作业模式
妙用生活元素进行作业模式的改革是小学数学课堂教学工作模式创新的关键所在。数学知识来源于生活，应用于生活，教师进行以生活元素为基础的课后作业，可以让学生更好的了解数学知识，并学会应用数学知识去解决生活问题，由此来实现理想的课堂教学目标。例如在完成《扇形统计图》一课的学习之后，我就为学生布置了用扇形统计图记录家庭半年内的水、电用量，并制作出对应的节约用水、用电方案。在此基础上，我要求学生严格按照自己的节水节电方案进行生活，并对比两种生活方式之间的差别，由此来进一步实现对学生节约用水、节约用电观念的树立，从而进一步实现对学生的素质教育，为他们正确的生活观念树立带来助力，也为学生以后的生活质量提升做好铺垫。
总结：
综上所述，做好生活元素在小学数学课堂教学中的应用研究，不仅可以增强学生对数学知识的理解效果，还能够提升课堂教学效果，这对于小学数学素质教育目标的实现起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，为了凸显生活元素的教育价值，教师必须要进一步做好对学生的认知启发，让他们可以在自己喜欢的生活元素引导下，完成对数学知识的学习，并进一步完成对他们的认知启发，让学生真正感受和体会到学习的乐趣，也为实现小学数学学科的素质教育目标打下良好的基础。
参考文献：
[1]蔡明霞.浅析如何巧妙结合生活元素构建小学数学高效课堂[J].考试周刊,2021(12):49-50.
[2]林济鑫.生活化素材让小学数学计算教学更精彩[J].考试周刊,2020(A4):77-78.