徐晓
湖北省十堰市郧阳区谭山镇初级中学 湖北 十堰442500
摘要：在新课程的教学理念下，初中数学教师必须保证学生处于课堂之中的主体地位，保证数学课程具备发散性、扩散性以及主动性，在数学课堂教学过程中，教师需要不断更新自身教学观点与策略，保证在数学课堂之中更好地融入新课程理念。在新课程教学理念背景之下， 教师需要与学生之间开展平等深入的沟通，打造课堂良好学习氛围，推动学生主动投入到初中数学课堂之中，显著增强数学教学课堂的质量与效率，提高教育教学质量。
关键词：新课程 初中数学 教学策略
1.初中数学课堂教学现状
1.1教师占据数学课堂的主体地位
在传统初中数学课堂中，往往都是教师在课上进行讲解，学生接受知识的过程十分被动。
初中生自身控制力较差，且叛逆心理较强，传统的数学教学策略完全忽视学生学习的主动性，阻碍学生在学习过程中进行深入思考，学生往往只是被动接受知识讲解。教师应意识到自身与学生之间在课堂中为平等地位，促使学生深入积极地学习数学知识。
1.2学生对数学知识点毫无兴趣
部分教师自身教学观点与策略十分落后，课堂氛围十分凝重、死板，初中数学内容几何知识占据了极大比重，具备极强的逻辑抽象性，导致学生学习十分困难。在课堂之中，很多初中数学教师仅仅是将教材之中的知识点完全照搬地讲给学生听，造成学生学习主动性差、无法对数学课程具有浓厚兴趣，从而阻碍学生数学核心素养的提高。
2.新课程理念下初中数学课堂教学策略
2.1打造平等的师生关系
初中数学课堂教学的过程实质上就是师生双方不断进行沟通交流的过程，传统初中数学课堂中，教师往往过于注重知识点的讲解，忽视了与学生之间建立平等的关系，造成学生在数学学习过程中严重缺乏主动积极性。但在新课程的教学理念下，教师在课堂之中需要打造积极、融洽的课堂氛围，与学生之间进行深入沟通、交流，真正实现师生一同进步的教学目标，推动数学课堂的发展，提高学生学习自信心。
例如，当初中数学教师讲解“多边形内、外角和”知识点时，因为此部分可课程较为抽象，如若教师在教学过程中强硬地向学生灌输知识点，学生往往难以有效掌握其中内容，从而阻碍教学进度的开展。此时，数学教师就需要与学生之间进行深入交流，一同对求和的公式进行激烈探讨，充分培养学生数学推理与语言表达能力。在交流过程中，如若学生存在错误之处，教师不可对其过于苛责，而应对学生积极进行鼓励与指正，提高初中数学课堂的活跃性，推动学生主动投入到数学课程学习过程中，提高教学效果。
2.2构建合理的情境模式
初中数学教学的最终目的就是让学生在课堂之中积极地进行思考、有效地掌握数学知识，从而提高学生的数学核心素养。
在教学课堂中，教师不仅仅要指引学生牢牢掌握课程知识点，还需要指引学生适合自己的学习方法。教师必须精心设计备课、讲课、评价以及反思等各个教学环节，结合学生实际情况与兴趣特征，为其打造一个良好的情境教学课堂，有效提高学生学习的主动积极性。
例如，当初中数学教师讲解“平行四边形”知识点时，由于初中生对其定义毫无概念，此时教师就可以利用多媒体软件为学生播放随处可见的门窗、或者是铺设的砖面，告诉学生这部分都属于平行四边形，而后让学生分组进行激烈的探讨，从而总结平行四边形的定义与性质，将抽象的知识点变得生动具体化，促使学生可以轻松掌握学习重点，提高数学课堂教学效率。
2.3开展小组合作
在初中数学课堂中，教师要注重学生协作精神的培养，推动学生在不断的合作过程中学会学习、懂得分享。小组合作学习教学模式的开展可以帮助教师直接了解学生在课堂中的学习进度，掌握学生在初中数学课程学习过程的重难点，从而有针对性地帮助学生解决困难。
例如，当初中数学教师讲解“旋转”知识点时，就可以将学生划分为学习小组，促使其在小组之中绘画出可以利用旋转特性组成的有趣图形，从而培养学生主动提问、善于动手开展实践的良好品质，增强学生的数学成绩与核心素养。在小组合作学习过程中，教师要将主动权交予学生手中，树立学生共同进步的良好意识，提高学生的数学成绩。
2.4积极运用新技术
新课程理念的实施无法脱离新技术的应用，利用多媒体技术教师可以对较为复杂的数学知识点进行有效处理，将其更加形象直观地展现在学生面前，加大数学信息量，培养学生的灵活思维，保证数学课堂效率。
例如，当初中数学教师讲解“三视图”知识点时，此课程教学的重点主要是考察学生的空间想象能力，对于初中学生而言具有较高的难度，如若数学教师利用多媒体技术进行教学，可以有效提高学生对于空间图形的感知力，激发学生对数学知识点的兴趣。初中数学教师必须紧随科技发展的步伐，在教学过程中积极应用各类先进技术，最大程度提高课堂教学质量，保证教学的有效性。
结束语：
新课程理念的开展需要初中数学教师从学生的角度出发，对自身教学观点与策略进行积极地探索与创新，提高教学效率，有效培养学生的数学思维、实践动手能力以及学习的主观能动性，初中数学教师需要不断对教学课堂进行有效完善，从而保证新课程理念与初中数学课堂进行充分融合，提高学生的数学核心素养。
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