魏明坤
重庆市巫山县青峰小学 重庆市 巫山县 404700
摘 要：应义务教育的需求，小学对的思维和解题思想的培养要重视起来，数与代数问题是小学教育中的重点之一，因此每个都应对这个板块认真学习并牢牢掌握。数与代数问题体现了的严谨性与趣味性，在解决问题的时候可以使用更多角度的想法，提高思维条理性，加深对的认知。本文将通过讨论如何在小学教学中培养解决问题的能力，为的实际教学提供思路。
关键词：小学；数与代数问题；策略
在小学阶段，对的学习主要分为思想和解题方法两个方向，对的学习，其实就是在剖析研究对象的本质。数与代数问题是一种容易掌握但是十分重要的问题，在做题时，可以根据题目要求合理地使用解题方法，就可以把题目难度降低，复杂性也降低，使在做题时，可以提高条理性和周密性，提高解题的速度和正确率，不仅可以在考试中可以拿到更多的分数，还可以有效地培养的思维和素养。所以，要有意识地培养的对数与代数问题的解决能力，帮助对以后的学习奠定好基础。
1 培养解决数与代数问题能力的意义
对绝大部分而言，从小学到大学都要学习，这是一个持续很久的学习，并且在重要的升学考试里，作为必考科目，的成绩会极大地影响最终结果。但是处于小学阶段的，其思维的连贯性和逻辑性仍有很大的提升空间，的逻辑性是影响学习成果的重要因素，有不少认为学习是一件十分吃力的事情，严重的还会逐渐抵触对的学习。会有如此心态，归根结底是因为对学习方法的使用存在误区，在小学阶段，就要对培养解决数与代数问题的能力重视起来，让以后的学习中也能合理地选择解题方法去解决问题。在学习并且掌握了数与代数解题方法以后，在解题时就会方面许多，并且以后的学习也会更加顺畅，同时也是对思想的一个初步了解，在学习过程中可以感受到的魅力。因此，学习数与代数解题思路对的未来发展十分有利。
2 培养数与代数问题的解题能力的措施
2.1 注意加强小审题和理解能力的培养
小学阶段的由于年龄较小，理解能力也比较有限，在做题时就常常会出现读不懂题意，抓不住题目重点，不能理解题目之间的逻辑关系的情况。因此在做题时就会手忙脚乱，无从下手。并且小学阶段的容易出现一目十行的现象，在做题时容易看错行。因此培养审题和理解能力是十分重要的，要让学会如何从题目中提取关键信息，通过多种角度来理解问题，更好的发展思维。
可以先让读准题目，只有把题目读好才能为做题打好基础，要求在读题时可以默读或者出声朗读，做到不漏字、不添字。同时为了让学会提取关键信息，可以引导在读题时把重要的信息标注出来，这样就能够排除题目无关信息的干扰，随后才能对题目进行综合分析，能够理清题目的因果关系，建立已知和未知的桥梁。例如，一个班级里有49名同学，女生的人数是男生的3/4，求男女生的人数为多少？在读题时首先把题目通读一遍，随后再把题目中关键信息标注出来，这道题目中关键信息就是总人数和男女生的比例，所以通过读题，就能理解49名同学中男生占四份，女生占三份，因此总人数乘以3/7就是女生的人数，总人数减去女生的人数就是男生的人数。
2.2 努力创设生活教学情境，提高解决数与代数问题能力
小学阶段的，正是对周围事物都充满好奇心的时候，的心理状态和年龄特征就可以被利用起来。比如，在教学中，可以选择生活中的素材，并且要尽可能选择感兴趣的，把教学变得贴近生活，在课堂上营造一个生活化的教学课堂，的注意力就可以更加集中，会投入更多的时间和精力用来学习。可以营造一个生活化的课堂，让置身于生活中，然后让利用知识进行观察、实践、学习和交流，提高在生活中的利用率。
在对“正数、0、负数”学习的时候，先让了解正数、负数和0的概念，随后可以举一些生活中的例子，使真正的理解这三个概念。例如，在一般情况下，盈利用正数表示，亏损用负数；上车人数用正数表示，下车人数用负数；上升用正数表示，下降用负数；糖果吃完了就是0等等。也可以鼓励大胆发言，参考生活中的例子，说出自己认为的正数、负数和0。
可以在生活化情景中，就可以通过对知识的内化，提高解决实际问题的能力，还可以在这个过程中提高心理素质，师生之间的互动要充满益智性，可以通过互动，把知识掌握地更加牢固。因此，为了把知识从抽象变得容易理解，就需要在课堂中融入生活情景，学习知识就会加入生活中的思考，感受到的生动有趣，由此就会更加乐于学习，让学习抽象的知识时，可以联想实际生活，提高理解能力，促进的学习状态的提高。
2.3 利用现代技术情境再现，使问题形象生动
对于小学阶段的而言，行程问题是一种较为难以理解的题目，一旦遇到直线相距和环形追击等类型，许多就会无从下手，为了解决这个问题，可以利用现代教育技术把题目中的情景以更加生动的方式展现给。把题目中的场景模拟给，让更容易理解题目的关系和两者的运动情况。
例如，小红从家向小明家走，每分钟走40米，同时小明从家向小红家走，每分钟走50米，经过了十分钟以后，两人相距50米。求小明和小红家的距离。有许多在看到题目后就直观性的认为小红和小明家的距离就是两个人走的路程加上两个人的距离，即（40+50）×10+50=950（米），但是就可以通过演示为展现出两种情况，第一种是两人没有相遇，第二种是两人已经相遇，相遇之后又一次相距50米。通过现代教育技术就可以把问题直观地展现给，填补的思维漏洞，第二种情况中小红和小明家的距离就变成了（40+50）×10-50=850（米），把抽象的问题具体化，就能够减少题目的难度，让在解决问题时，能够有一个清晰的参照物，提高解决问题的能力。
3 结束语
综上所述，在时代背景下，随着新课改不断推进，的综合素养与思维逐渐被教育工作者重视起来，因此不能单纯地让刷题，应授人以渔，把正确的解题思想交给。数与代数虽是最基础的问题，但是对于小学阶段的的而言，却是起到重要的作用，从学习掌握数与代数问题后，自然就会开始产生对的一个全新认知，并且还可以有效地锻炼思维能力，逐渐就提高了的思维，做题也就更能得心应手了。
参考文献：
[1]章惠琴.小学数学“数与代数”课堂教学策略研究[J].数学大世界：上旬,2017(6):31.
[2]潘海燕.探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略[J].中国校外教育：中旬,2018(1):72.