田君方
河北省邢台市宁晋县艾辛庄学区洨口小学 河北宁晋055550
摘要：随着近几年来有效教学研究的持续深入，现阶段的小学数学教学发展也进入到一个新的教学转折点，越来越多的教学工作者逐渐意识到创新小学数学教学形式对小学数学有效性教学发展的重要性。但从目前的小学数学教学现状来看，不可否认的是，绝大多数小学数学教师仍未摆脱传统应试教育观念的束缚，高投低出的教学问题也仍存在于小学数学的教学课堂当中。因此，为了能够促使小学数学教学尽早的摆脱教学困境，本文将以新时期的教学改革政策为指导，对在新时期下高效化小学数学教学课堂的构建方式提出了几点建议和思考，以期能够为相关教学工作者在推动小学数学发展，提高小学数学课堂教学有效性上提供一些具有实质性的教学指导和教学参考作用。
关键词：小学数学 高效课堂 构建策略
一、情境化教学，活跃课堂教学气氛
在当前的学校教育中，课堂是教师开展与组织教学活动的主要场所，同样也是学生学习新知识、发展综合能力的重要活动场地。因此，小学数学教师若想从根本上强化小学数学的教学质量，首要也是关键的就是要将教学水平和教学效果作用到课堂当中。但由于小学数学是一门逻辑性和理论性较强的教学学科，这就导致大部分的小学生在课堂中学习数学知识时常出现无法理解、无法应用等学习问题，这不仅严重影响着小学数学的课堂教学效率，在一定程度上也会打击学生学习热情和学习积极性，从而使得学生的课堂教学参与度较低，甚至还会有学生出现注意力分散、走神、溜号等课堂学习问题。再加上小学数学教师教学形式过于单一，小学数学的课堂教学氛围也会呈现出枯燥、单调的现象，学生的注意力就更难以集中。因此，为了能够有效的改善小学数学课堂教学中的这一教学弊端，小学数学教师在实际的课堂教学中就必须重视起课堂教学氛围和学生学习气氛的营造和构建。而在当前的教学创新手段当中，情境教学是营造教学氛围，活跃课堂教学气氛的最有效教学形式之一。所以，作为新时期的小学数学教师在开展小学数学教学有效性研究工作时，就要重视起情境教学在课堂中的应用与实施，从而在活跃课堂气氛，营造良好学习环境的同时，调动学生的学习积极性和主动性，促使学生更好的投入于小学数学的课堂学习当中去。
例如，在教学《百分数》时，小学数学教师就可在课程导入过程中向学生提出“同学们，你们有过冻冰块的经验吗？水结成冰后体积会发生怎样的变化？”等一系列具有引导性的教学问题，并鼓励学生积极思考，踊跃回答。然后，再利用现代化多媒体设备为学生播放水结成冰的动画演示视频，让学生更加直观的发现水与冰的体积变化。最后，再以此为教学导入点来引出百分数。这样一来，便能够在活跃课堂教学氛围的同时，更好的调动学生的积极性和主动性，促使学生更好的投入于课堂学习当中来，从而为小学数学教学有效性的提高夯实基础。
二、有效提问，调动学生探究欲望
由于小学数学是一门逻辑性较强的教学学科，这就使得小学数学教学对学生的思维能力和推理能力具有一定的教学要求。
因此，在实际的小学数学课堂教学中，教师的提问起着至关重要的教学作用。良好的课堂提问不仅能够有效的发散学生思维，启发学生的心智，对学生的思维能力以及探究能力的提高同样也发挥着极为重要的教学促进和教学深化作用。但在以往的小学数学课堂提问中，教师往往都是以教学内容为核心而开展的，而忽视了学生主观意识的调动，导致小学数学的课堂教学问题常表现的过难或过易，学生的探究欲望较低，从而导致小学数学的课堂提问缺乏教学效率，从而严重影响着小学数学教学效果的提高。因此，小学数学教师若想在新时期下构建高效化的数学教学课堂，就必须认识到开展有效提问的重要性，从具体的教学内容和教学目标出发，根据学生的认知发展去整合知识点，以启发性和引导性的教学问题为教学导入点，对学生进行有效提问，从而在集中学生注意力的同时，更好的激发学生的探究欲和求知欲，进而更好的提高小学数学的课堂教学效率。
例如，在教学《圆柱和圆锥》时，小学数学教师就可在明确教学重难点后，从学生的原有的认知经验出发，向学生提出“圆柱与圆锥的特点是什么？”引导学生以圆形为导入点去观察“圆柱与圆锥”，从而让学生清楚的认识到圆柱是由两个圆和一个方形组成的，而圆锥是由一个圆和一个扇形组成的。然后在以此为教学切入点，向学生提出“请试求以下圆柱与圆锥的侧面积”的教学问题，并鼓励学生以小组合作的形式进行探讨和分析，从而促使学生在动手操作、实践计算以及合作交流中一步步推导出圆柱与圆锥的侧面积公式。
三、注重总结，构建完善的知识体系
在小学数学教学中，课堂教学总结是反思课堂教学效果，分析课堂教学问题，帮助学生归纳和总结知识内容的重要教学手段。但在以往的小学数学课堂教学中，大部分的小学数学教师往往会忽视这一教学工作的重要性，而是将学习总结作为课后作业让学生自主的在课余时间进行复习，这就导致许多小学生在课后自主学习过程中由于缺乏教师的正确引导而出现知识点脱节，遗忘、混淆等现象，从而严重影响着小学数学教学的连贯性和学生的数学学习效率。因此，为了能够更好的强化小学数学的教学效果，小学数学教师在实际的教学过程中同样也要注重器课堂教学总结的重要性，可在每节课的课尾对整个课堂教学的知识点进行回顾和总结，帮助学生初步复习一遍知识内容，从而为学生明确课后复习方向的同时，促使学生建立起一个完善的数学知识体系，为下次课堂教学活动的开展奠定良好的基础条件。
总结：
总而言之，在新时期下构建高效化的小学数学教学课堂并不是一蹴而就的，而是需要师生双方共同努力、长期坚持才有可能实现的教学目标。因此，作为学生学习引导者和学生发展促进者的教学工作者则要积极发挥自身的教学作用，及时的转变教学观念和教学思想，与时俱进的利用现代化教学手段去创新和改革小学数学的课堂教学形式，从而让学生在教师的正向引导下，端正自己的学习态度，自觉主动的参与到课堂学习当中去，确保小学数学课堂教学的有效进行，顺利开展。
参考文献：
[1]吴凤珠. 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(34):32. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.34.032.
[2]李宝林. 浅析如何构建小学数学教学高效课堂[J]. 考试周刊,2021(25):75-76.