廖令洁
广东省佛山市顺德区勒流中学 528322
摘要：随着新课程改革在高中教育阶段的不断深入，不仅对学生学习各科知识的过程有了明确要求，也提出了德育工作的重要性。对于学习知识来说，德育教育是基础内容，也是现阶段高中教师的基本教育任务，不仅能够帮助处在青春期的高中生树立正确的价值观和人生观，还能促进他们的全方位发展。随着互联网信息技术以及通信技术的不断进步，当代的高中成见证了互联网行业的发展与兴起，也切身的融入到了网络时代中，所以如何通过微网络技术渗透高中德育教育工作，并打破传统的德育教育模式，是现阶段每一位教育工作者在不断研究的话题。
关键词：微网络；高中德育教育；实践策略
引言
微网络一般来说就是带有网络通信功能的实时性网络工具，改变了人们的生活方式和以往的封闭社交方式。现阶段，无论是日常出行还是工作学习都离不开信息技术的加持，然而当代的高中生群体更是微网络中的重要组成人员，在这种时代影响下，高中的德育教育为了顺应时代的发展，满足学生的学习需求，就必须把德育教育融入到微网络技术中。虽然微网络能极大程度上推动高中教师开展的德育工作，但是也在一定程度上加大了教师工作的开展难度。因此，高中教师必须找到适合微网络的德育教育方法，促进德育教育的质量和效率。
1“微网络”的时代特征
1.1大众性
微网络最为明显的特征就是具有非常强的大众性，主体的自主参与性高、积极性和乐趣都较为突出，而且不限年龄、不限时间地点。微网络在教育领域的应用过程中，能够激起学生自主参与、自主思考、自主学习的各方面能力，只需要一部手机就能随时参与到网络的德育教育中，这是微网络较比其他教学载体的最大优势。
1.2互动性
在微网络时代下，人们能够在互联网中实现自由言论，还能发挥自身的各项技能制作一些有趣、有教育意义的短视频或者热门话题。微网络的信息传播方式多数呈现为网状或者几何裂变式结构。如果想提高德育教育在微网络中的教育价值，教师就要设计出学生感兴趣的信息，并给学生提供一些符合他们年龄已经性格特点的内容，并且还能利用微网络建立群聊，师生之间能够在互联网搭建的平台上自由发言，不仅扩展了德育教育的平台，还体现了学生的主体地位，又丰富了德育教育内容，进而提高了师生之间互动的频率。
1.3多样性
微网络顾名思义就是网络，网络依靠信息技术作为支撑，而在信息技术环境下，微网络的沟通、互动完全处于虚拟的状态，人们在虚拟的空间中能够随意发表自己的想法和见解，还能互相留言、交流，这就体现出了微网络具有多样化的教育特点。高中学生只需要有一部智能手机，就能完成信息的浏览以及知识的传播和获取，切实际的实现了信息技术的流动性和便捷性。
2时代背景下给高中德育教育带来的挑战
2.1学生方面
对于现在的高中生来说，为了方便日常生活和学习，几乎每人都配备了一台智能手机，再加上各种游戏软件、社交软件的普及，高中生对于手机上网、获取消息等功能已经非常熟练。所以，微网络为高中的德育教育工作提供了足够的便利条件。但是微网络时代也有一定的弊端，由于高中生正处于青春期，他们的心智还不够成熟，如果学生通过网络接触到了复杂、黑暗的信息，那么会对他们带来非常不利的影响，不仅会影响他们的身心发展，甚至还会产生厌学、消极等状态。然而高中生的学习压力巨大，网络对他们来说是唯一能够消散压力的地方，但是教师不可能时刻都关注着学生的一举一动，更无法控制他们在网络中浏览的内容。因此，教师如何让微网络突出教育价值的同时，降低对学生的负面影响也是目前存在的一大难题。
2.2教师方面
首先，我国现阶段的高中教师大多都是教学经验丰富的老教师，他们的思想观念无法跟得上时代的发展，也没有完全摒弃传统的教育方法和教育理念，所以缺乏微网络对开展德育教育的重视程度，再加上大多数教师不太了解微网络中的技术操作，逐渐放弃了利用微网络来开展教育工作。有很多教师认为微网络的教育形式没有课堂上的理论教育带来的教育效果深刻。即使有很多教师已经应用了微网络开展德育教育，但是仍然停留在形式上，没有真正发挥微网络的教育优势。
另外，很多高中教师在借助微网络教学过程中的教学效果并不理想，不仅没有提升教学效率，甚至还一度降低了德育教育的效果，主要原因就是教师仅仅把微网络体现在了课堂教学上，没有充分利用好学生的课余时间，进而导致微网络的使用频率大于实际教学效果。
3微网络时代背景下高中德育教育的实践策略
3.1强化微网络的应用能力
由于互联网信息技术在以飞速的形式发展，很多教师对网络的实际操作能力不强，进而制约了微网络德育教育的教学效果。因此，高中教师在开展微网络德育教育之前，必须要强化自身的网络实践应用能力。从教育角度出发，正确认识微网络带来的教育价值，并不断探究如何让微网络对学生起到正面的教育效果。另外，教师要充分利用好微网络中的教育资源，向学生不定时推送具有德育教育价值的图片、视频、文字资料等，可以借助微博、QQ、微信等社交平台与学生实现随时的互动交流，并引导学生合理的运用网络，多浏览一些对提升学习水平和道德品质有益的内容。教师还要提高网络资源的筛选整合能力，帮助学生树立正学的三观，以微网络作为开展德育教育的载体，培养学生形成乐观向上、作风优良的品质，强化学生的素质教育，为学生实现全面发展奠定良好基础。
3.2创建和谐的微网络环境
由于高中生的个性非常强烈，他们坚持自我，是一群特殊的自我主义群体，在以往的微网络教学过程中，我们经常能发现高中生在网络平台中散播虚假造谣的信息，还会散播许多不实的言论，并诋毁其他同学的看法或者意见，这种行为不仅影响了教学环境，还影响了网络环境的健康，学生们在这种微网络环境下，很难不受到一系列的负面影响，所以作为教育工作者的我们，必须要努力为学生们创造一个和谐、文明的微网络学习环境。首先，高中教师要在平台中设立发言规则，并建立“去伪存真”发言制度，保证微网络平台中所有信息的真实性和教育价值。其次，在德育教育的开展过程中，教师必须要不断培养高中生的网络文明意识，需要引导他们不传播谣言、不恶意诽谤、不表述污言秽语等正确的思想道德，增强高中生对网络道德规范的了解，并懂得发表不实言论可能会带来的后果，自主约束自身的行为，树立正确的道德观念。在为网络文明环境的构建过程中，学生们的道德品质和思想观念也会得到一定程度上的提升。避免应用死板化的教学方式对学生进行德育教育，从而起到相反的教学成效，利用微网络优化教学方法，调整教育理念，为学生综合素质提升提供技术保障。
3.3搭建高中德育教育的微平台
在微网络的时代背景下，绝大多数高中生都会利用闲暇时间在网络上浏览各种时事热点以及他们感兴趣话题的信息，如果教师没有对学生的浏览内容和浏览时间提出要求以及方法，那么学生在自由的网络浏览过程中很容易受到负面信息的影响，进而影响他们的身心发展。高中教师必须要注重学生通过网络浏览正面信息的引导，为了帮助学生有效的利用起微网络，教师可以搭建一个绿色健康、自由和谐的微网络平台，并根据当代高中生的兴趣爱好和性格特点为他们寻找一些能激发起他们探究兴趣的内容，将网络与学生素质教育进行全面融合。据调查分析我们发现，当代高中生比较感兴趣的内容无非就是时事热点或者时政新闻，为此，教师可以抓住他们的这一大特点，在微信公众号上建立有关德育教育的专栏，要求学生关注之后，每日定时推动学生感兴趣，并能起到良好的德育教育价值的信息。例如：某年某月某日，某市一高中生为了满足自己的虚荣心，通过网络中的不法平台接触到了校园贷，结果校园贷的利率远超于银行利率的十倍左右，一个月后本金就开始翻倍，高中生在巨大的心理压力之下选择了自杀，其父母都是从事服务业的工作人员，无法为孩子偿还巨额的贷款，孩子自杀后给他们带来了剧烈的打击，父母也产生了想要轻生的念头。对此大家有什么感想？
另外，教师还可以列举一些时政类新闻，引导学生的爱国精神和公民责任感。德育教育专栏的建立不仅能够帮助教师搭建一个有效的德育教育平台，还能切实际的按照学生的发展需求来实际内容。
结语
综上所述，微网络时代的到来推动了教育领域的创新和改革。同时，也给高中教师的德育教育工作带来了重重的考验和挑战。高中教师必须不断优化自身的微网络实践操作能力和应用能力，并正视微网络平台给教育工作带来的积极作用以及给学生带来的积极影响，以科学、合理的方法发挥微网络的教育价值，实现高中德育教学的改革，强化学生素质教育，满足教学改革对素质教育的要求，促进学生实现全面发展。
参考文献
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