侯立伟
山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学，山东 泰安 271024
摘要：初中德育工作中利用精细化管理的根本目的在于提升德育效果、加强班级管理水平，促使学生能够在生活和学习的点滴中规范自身行为，解决传统德育工作中因班主任细节问题所带来的纰漏。因此本文针对精细化管理在初中德育工作中的应用必要性进行概述分析，并从中提出初中德育工作实现精细化管理的有效策略。
关键词：精细化管理；初中；德育工作
引言
精细化管理在初中德育工作中的有效应用既能够提升班级管理效果，还有助于学生身心健康发展，树立正确的道德观念和人格品质，促使学生通过班主任所采取的德育方法提升自身能执行力，在细节教育中全面加强学生综合素养。
一、精细化管理在初中德育工作中的应用必要性
精细化管理理念源于企业管理中所提出的管理思想，其过程在于精细化分工来提升服务质量，最大程度降低企业管理成本来达到设定的目标。在精细化管理中要求管理人员尽心尽职，及时发现工作中存在的问题并加以改正，在初中德育工作中应用精细化管理理念，可以帮助班主任在每个德育工作环节中减少纰漏。因为初中生思想尚未成熟，需要班主任的精心保护和照顾，如若班主任在德育工作中发生失误，很容易对学生的身心健康造成影响。同时，精细化管理对学生的生活、学习情况更加关注，转变传统德育工作中的以面概点的情况，从学生的细节出发实现以点概面教育。因此，初中德育工作精细化管理主要针对于年龄较小的学生群体，其目的在于创新德育工作理念，加强德育工作针对性、实效性。
二、初中德育工作实现精细化管理的有效策略
（一）丰富德育工作形式
初中班主任开展精细化德育管理工作，首先需要转变自身教育观念，在丰富的教育活动中为学生起到模范带头作用，从自身出发，对学生进行引导。同时，班主任在日常工作中还需要不断提升自身教育水平，通过教育培训、科学管理等方式丰富德育教育手段，为学生提供更加完善的德育教育机制，促使学生能够在学校中积极管理自身行为。对此，班主任首先需要明确班级管理制度，让学生在明确的规范制度下进行学习，可以通过小组分工模式来执行班主任所布置的任务。例如，班主任可以借助信息软件平台，QQ群、微信群、钉钉群等集中各个小组组长，并为各小组组长布置德育任务，实现上下管理的一体化德育管理机制，由各个组长向教师反馈学生身上存在的问题，并为其提供德育教育参考思路。
此外，班主任还可以自行检查学生德育情况，并综合学生实际开展评比表彰活动，全面激励初中生身心健康发展。
（二）形成制度化德育管理工作
初中班主任开展精细化的德育管理工作，应确保德育工作效果科学化、制度化、系列化，借助德育专家讲座的交流渠道提升自身能理论水平和综合能力，有效加强班级管理实效性。初中德育教育的根本在于帮助学生树立正确的道德观念和行为习惯，这不仅是班主任的工作职责，也是全体师生的工作重点。初中学校可以将不同班级进行划分，定期对班级总体德育教育情况进行综合评价，明确班主任在德育工作中存在的问题，而不是狭隘的以学生学习成绩为概括总结。此外，德育教育的根本在于全面培养学生综合素质，以满足社会发展需求。对此，班主任在工作中还应采用先进教育理念、教育技术，灵活开展各项德育教育活动。例如，班主任可以要求学生关注社会中发生的水源浪费现象，并鼓励学生通过实地考察、数据统计等方式进行分析，在分析后以表格形式报告给班主任，以加强学生对社会现象的关注意识，全面推动学生德育素养发展。
（三）突出德育教育内容重点
想要借助精细化管理理念加强德育工作实效性，初中班主任可以通过问卷调查、实践活动等方式丰富学生德育生活，让学生可以通过学习活动达到潜移默化的学习效果，在各种活动中不断迁移德育知识，促使学生实现自我教育。在此过程中，初中班主任需要利用精细化管理零年，重点突出德育教育内容，为学生制定可行性的德育教育策略。例如，班主任在开展主题“尊重教师”的德育活动中，随着不断加强学生对教师的尊重意识后，班主任需要将教育重点迁移到“尊重父母”的重点内容上，降低“尊重教师”的德育权重，从而逐渐培养学生综合素养。此外，班主任还可以通过数据分析查找学生德育学习中的不足之处，如若开展“尊重教师”的德育活动效果无法达到预期要求，班主任需要重点分析原因，为接下来的德育教育工作提供参考。只有班主任不断创新德育工作管理机制，才能够帮助学生更好的接受德育知识，从而营造良好的德育教育氛围。
结语
综上所述，在德育教育工作中利用精细化管理理念，有助于初中班主任更加了解学生学习和生活近况，从而提供工作参考，有效加强德育工作针对性和实效性。对此，班主任在开展德育工作时，应突出德育教育内容重点，形成制度化德育管理工作，并借助丰富的德育工作形式提升师生沟通效率，进而加强初中德育工作效果。
参考文献：
[1]姚锦爱. 初中班主任德育教育中激励策略的实施[J]. 当代教育实践与教学研究,2020(05):124-125.
[2]程守民. 新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J]. 华夏教师,2019(21):87.