陈达明
广州市南沙区鹿颈小学 511457
摘要：在为中国特色社会主义建设事业培养建设者和接班人的小学教育过程中，广大小学教育工作者应积极发挥德育教育教学优势，帮助学生树立远大理想，形成优秀道德品质，养成良好日常行为习惯，从而真正促进小学生实现德智体美劳全面发展，为小学生当前的学习、生活，以及今后的长远发展，带来更多的裨益。我们在具体的小学德育教育教学工作的开展过程中，基于“社会主义核心价值观”导向，结合中华优秀传统文化教育，促进学生能够在更为注重实践的学习过程中，取得了“以知促行，以形成知，知行合一”的学习实践效果，并帮助学生将现今的理念，内化为自身的精神需求，外化为自身的行动自觉，整体性地提升了小学德育教育教学工作的成效。
关键词：小学；德育教育教学；道德品质；行为习惯
前言：小学的德育教育教学工作，是为社会主义培养建设者与接班人的关键性教育工作。在小学德育教育教学工作的具体开展过程中，小学德育教育教学工作者需要积极贯彻落实“立德树人”的根本任务，有效发挥“社会主义核心价值观”育人导向，为学生提供利于学习、益于发展、便于运用的德育教育教学内容，促进学生在日常的学习、生活过程中，尽早树立远大理想信念，积极发挥优秀道德品质素养，有效养成良好日常行为习惯，从而更好地促进小学生的全面发展。
一、利用德育教育教学工作为小学生树立远大理想信念
在小学德育教育教学工作的开展过程中，小学德育教育工作者，首先需要有效利用德育教育教学手段，为小学生树立远大理想信念。这个理想信念，必须坚持以“社会主义核心价值观”为导向，注重学生将自身的理想信念，与“实现中华民族伟大复兴的中国梦”相统一，鼓励学生根据自身的实际情况以及兴趣爱好特点，树立积极健康的理想信念【1】。与此同时，在为小学生树立远大理想信念的过程中，小学德育教育教学工作者，还需要引导学生通过对于各种各样理想的树立，促进学生的多元化发展，鼓励学生勇于追求个性化发展，让学生在实现自身梦想的过程中，更好地将自身梦想的独特性与社会的整体发展适应性相统一，从而切实提升学生的多元化发展作用【2】。
例如我们在对小学生展开理想信念教育的过程中，首先为学生明确了一个人只有拥有理想信念的支撑，才能够在自身的前进道路上不断激励自己，不断勉励自己，不断取得进步。鼓励学生结合自身的实际情况，去畅谈一下自身的理想信念。如学生A表示，他长大了要成为一名解放军战士。我询问学生A，为什么要成为一名解放军战士呢？学生A回答说，他的太爷爷就是一名解放战争时期参军的老兵，在他的家庭中，处处保留着优秀的革命传统。我对学生A的回答很是赞赏，要求他在今后的学习、生活过程中，需要以一名解放军战士的标准要求自己，积极为自身提升文化素养，好在将来的发展过程中参军入伍，更好地为人民服务。如学生B表示，她长大之后要成为一名歌唱家。我针对学生B的理想信念，告诉她文化艺术领域的人才，是促进社会主义新文化发展的重要人才资源，她既然要成为一名歌唱家，就要牢记艺术要为人民服务的宗旨，为公众奉献出更为优质的艺术作品。同时我还要求学生B，要成为一名歌唱家，学习基础也十分重要，希望她在当前阶段刻苦学习，有效提升自身学习基础，好在未来的艺术发展过程中，能够获得更为长远的发展前景。
通过这样的理想信念教育过程，我们充分肯定了学生理想信念的多元化发展，并引导不同的学生，将自身的不同理想信念汇聚起来，从而与社会的发展需要相适应，与“实现中华民族伟大复兴的中国梦”相统一，为全体小学生都尽早树立起了远大的理想信念。
二、通过德育教育教学工作培养小学生具备优秀道德品质
小学生正处于道德品质初步发展成型的过程中，通过小学阶段的有效德育教育教学工作，需要为小学生培养出优秀的道德品质，从而促使学生能够在当前的学习、生活以及今后的长远发展过程中，不断获得更为健康的成长与进步。
对于具体的小学道德品质培养环节，应注重“社会主义核心价值观”的导向教育，结合中华优秀传统文化教育，促进学生能够获得更为全面的道德发展进步。
例如我们在对小学生进行道德品质培养的工作中，首先对学生进行“爱国”品质的培养，引导学生观看了《大转折》、《大决战》等多部爱国主义题材电影，并帮助学生讲述了“狼牙山五壮士舍身跳崖”、“黄继光舍身堵抢眼”、“董存瑞舍身炸碉堡”、“邱少云在烈火中永生”等多个爱国主义故事，促进学生能够认识到我们的新中国，是经历了何种艰难困苦的革命过程才最终建立起来的，引导学生认识到当今幸福生活的来之不易。之后我们注重对于学生开展传统文化教育，以“孝道”教育为切入点，引导学生认识到“孝道”是一个人道德发展的基石，“孝道”的发展在家需要孝顺父母及长辈，在社会上要忠于国家，在一个人的长远发展过程中需要管理好自己。一个小学生只要有了“小心”，在家就能够对父母孝顺，在学校就能够对师长尊敬，与同学相处时就能够和同学友善，从而构建起人生道德发展的坚固基石。我们还为小学生们指出，一个人的健全发展，离不开社会的大环境，要求学生们在提升自身道德品质的过程中，积极发展社会适应能力，从接触社会生活的点滴做起，积累自身的社会经验，从而在今后的长远发展过程中，能够使自身的发展与社会的人才需要相适应，成为一名对于社会真正有用的人。
三、运用德育教育教学手段促进小学生养成良好日常行为习惯
在帮助小学生树立远大理想信念、培养小学生具备优秀道德品质的德育教育教学基础上，我们还注重运用德育教育教学手段，促进小学生养成良好日常行为习惯，促使小学生能够从小事做起，一点一滴地积累自身的良好品德，从而形成“积跬步以至千里”的长远发展效果。具体而言，小学生在当前的小学学习阶段，正是日常行为习惯开始养成的起步阶段，这个阶段的小学生很容易养成一些不好的习惯，从而影响到他们今后的长远发展，因此在小学阶段尽早帮助小学生养成良好日常行为习惯，是十分必要的。
例如在具体的日常行为习惯教育过程中，我们首先对小学生进行“可持续发展教育”以及“勤俭节约教育”，在为学生明确可持续发展与勤俭节约的重要意义基础上，组织学生结合自身生活中的事例，进行了充分地讨论过程，帮助学生们认识到了“垃圾分类”、“餐桌上的节约”、“低碳生活”等优秀的日常行为习惯的重要性。之后我们结合校园生活，为学生介绍了双面使用草稿纸等学习中的勤俭节约习惯，并引导学生在校园生活中相互监督，共同构建绿色校园。之后我们基于文明礼貌，引导学生从使用文明礼貌用语做起，注重对于他人的尊重，避免学生说脏话或者侮辱他人的现象发生，从而为大家构建起了文明健康的校园环境。最后，我们还引导小学生，养成科学健康的用眼习惯，在观看教科书的过程中，保持一定的观看距离，坚持做眼保健操，在学习过程中注意用眼的劳逸结合，减少使用手机频率，从而促使小学生能够通过对于这些科学用眼习惯的养成，更好地促进自身的用眼健康。
总而言之，小学阶段是学生人生发展的起步阶段，在这个阶段的教育过程中，对于小学生开展积极的德育教育教学，能够有效帮助小学生“系好人生的第一粒扣子”，促进小学生尽早树立远大理想信念，具备优秀道德品质，养成良好日常行为习惯。通过小学德育教育教学工作的有序开展，真正促进学生实现全面发展，帮助小学生在学习、生活以及今后的长远发展过程中，不断获得裨益。
参考文献:
[1]苗种国.浅析小学德育教育工作的有效开展[J].《学周刊》,2019,6:95.
[2]沈少珍.不忘初心立德树人——小学德育教育的探究[J].《科学咨询》,2019,11:13.
作者简介：陈达明，男，1970年1月出生，副高级教师，中山大学汉语言文学专业本科毕业，从教三十二年，2000年任小学校长，一直主抓学校德育工作，多次荣获区优秀德育工作者称号，并发表了多篇文章，育人成果丰硕！