张妍
广东省化州市第十小学，525100
【摘要】在如今新课程慢慢推进的大背景下，小学数学高效课堂的创设面临着新的挑战。在教育改革发展的趋势下，教育部门越来越注重教学的高效性，目的是摆脱传统的死板教学方法，让学生对学习产生更大的兴趣，从而提升学生学习的学习质量。针对小学数学而言，小学生思考问题的方式不太全面，处于叛逆期也很爱玩。如果在课堂教学过程中吸引不了学生的专注度，只会让学生产生厌学的心理。所以更应该改变传统的教育方式，提高学生学习的效率，鉴于此，本文将探究如创设小学数学高效课堂，体会小学数学教学之趣
关键词:小学数学；课堂参与；兴趣和习惯
新课改要求将学生放在首位，使得他们成为学习真正的主人，从而达到学生培养高效数学学习能力的目的。在教育改革的发展趋势下，改变教学模式，培养学生数学学习兴趣和习惯是必不可少的重要路线，对教学模式进行一定的融合生活，有助于学生提高学习的效率，完善学生各方面的自我发展。随着素质教育的不断推进，教师要树立现代化的教育观念，加强和学生之间的互动和交流。教师要对传统课堂教学模式进行有效的改变以及创新，融入新的元素，提高小学数学教学课堂的活力。与此同时教师还要引入一些趣味性的案例，讲课堂活跃起来，鼓励每一位学生积极参与数学课堂的学习，达到培养学生数学学习兴趣和习惯的目标。
一、培养学生数学学习兴趣和习惯的有效策略
在我看来，多元化教学模式激发学生探究学习能力，培养学生数学学习兴趣和习惯，在学习小学数学基础知识的时候，常常需要画图，教师如果仍然热衷于“黑板+粉笔”的教学方法，那么课堂容量就会被进一步压榨。信息技术教学设备的出现一定程度上缓解了这些问题，教师可以提前制作好课件作为备用，节省出课上绘图的时间与学生进行交流，还可以将复杂的数学模型通过信息技术的运用将其更直观详尽地展示给学生，活跃了数学课堂教学沉闷的气氛。极大提高了老师的教学质量和学生数学学习能力的培养的兴趣。相对于传统的“黑白无声”课堂，在多媒体等信息技术教学设备加持下的小学数学课堂，更加容易激发学生的高效学习能力。在传统课堂上，教师都是在课堂上滔滔不绝地讲授，学生在座位上没有目的性的盲目听讲，师生都忙得不可开交，很少能腾出时间来进行课堂互动，长此以往，课堂教学质量会直线下降，会打磨到学生学习数学这门学课的积极性，让学生感到烦躁，无聊，太过于机械式的去学习，无法培养他们的数学学习能力。通过在课堂教学中运用信息技术，可以让学生处于一个最佳的学习状态，让学生有种身历其境的感觉，让学生没有太大的压力和顾虑，可以轻松愉悦的去接受课堂的知识，有利于创设教师培养学生数学学习兴趣和习惯。
同时，作为老师也要对学生进行正确的引导，充分提高学生学习的自主性。多媒体信息技术教学设备的出现，能够很大程度上将教师解脱出来，让学生也能从“低头”向“抬头”转变。
例如在学习北师大版数学四年级上册第三单元《乘法》这一章节的相关知识时，教师可以将提前准备好的有关数学简单乘法法则和其他运算法则等知识点的例题发给学生们一份，让学生先对乘法知识有个大体的了解。第二天教师打开投影，将题干投影出来的时候，学生们就不用再花时间阅读理解题干的要求了，而是能直接进入解题过程中，将自己对数学知识的初步理解结合在解题过程中。教师也能省去板书的时间，直接为学生讲解知识点，将基本的数学知识利用多媒体信息技术展示在课堂上，这些省下的时间可以为师生互动提供机会，促进学生的深度探究，不断去挖掘知识点。通过这种信息技术的引入，可以最大限度发掘学生对于数学的学习兴趣，增强同学们的主观能动性，促进学生对数学知识的探究学习，培养学生数学学习兴趣和习惯【2】。
二、学生课堂交流，培养学生数学学习兴趣和习惯
在过去传统教学中教师单一的授课模式很少和学生进行互动，导致教学效率并不理想。身为小学数学教师，在实际教学中应当从学生的角度与他们进行合理的交流，并建设合理的评价机制，从而完善师生关系并促进学生的学习效率。教师在小学数学教学中要打造生动的教学环境，在对学生讲述理论知识时，假如只是一味地向学生讲述理论内容的话，学生会觉得索然无趣，因此在当前小学数学教学平台中，教师在课堂教学的过程中要加强和学生之间的互动和交流，一定程度上来说教师变成了课堂内容的生产者，而并非解读者；学生变成了教师讲授内容的复制者，并非是主动学习者。学生对数学很难提起强烈的学习兴致，更不要说让学生发挥自主学习的积极性。所以这就需要数学教师通过对本班学生的了解，采取相应的具体措施因材施教，并结合不同的生活实际采取不同的措施进行教学，培养学生数学学习兴趣和习惯。一个好的数学课堂，在上课的四十分钟里，并不是全部时间都由数学老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。不单单数学老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来，活跃起课堂学习数学的气氛。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”。一堂高效率的数学课不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的评价。认真细致的评价每一名学生，使得他们能共同参与进数学课堂，才能培养学生数学学习兴趣和习惯。
结束语: 不断创新课堂教学模式，并且使之进课堂，是教学改革发展的必经之路，是培养学生数学学习兴趣和习惯的可行办法。教师要拿出足够热情去学习新的授课方式，活跃起数学教学课堂，才能高效地培养学生的数学学习能力，调动学生的学习激情。总而言之，教师才是教学的主体，学生数学成绩的提升和能力的增长和高效数学课堂的创设，仍然依靠着每一位教育工作者的无私奉献和付出。
参考文献：
[1]林淑萍.试论小学生数学课堂参与度的提高[J].教育教学论坛. 2014(37)
[2]朱晓兵.如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[J].科普童话. 2014(14)
[3]向连菊.如何提高小学数学课堂参与教学的积极性[J].新课程学习(中).