张碧娇
福建闽清县东桥镇中心小学 350800
摘要：数学这门学科需要学生有较强的逻辑性，而小学数学则是数学学习中比较简单的阶段，小学阶段的数学学习内容相对来说比较简单。但是教师在教学过程中需要注意一点，那就是培养学生的创新能力，创新能力的形成能够让学生的数学学习过程变的更加轻松。
关键词：小学数学；创新能力培养；策略研究
引言：创新能力是所有学科都需要具备的能力，也是小学教育的出发点和归宿，拥有了创新能力，学生在学习中会发现更多的学习技巧和学习方法。这种能力不是一朝一夕就能形成的，而是应该在学习过程中不断发现与了解，创新能力符合现代社会的发展进程，学生掌握了这项能力也能够很好的适应现代社会的发展，教师需要转变自己的教学观念让学生在学习中不断发展自己，促进这种能力的发展。
一、小学数学课堂中存在的问题
（一）学生思维定势严重，缺乏变通
小学生还处于一个身心发展的初级阶段，这个阶段的学生还没有学会正确的学习方法和学习技巧，因此，教师在进行教学时有很多问题都不能深入的讲解，过于深刻的讲解会让学生分不清学习重点，而学生在这样的学习模式下会逐渐形成固定的思维模式，他们在思考问题时考虑的不够全面，不能很好的解决问题，很少会有学生能够让思维发散，教师需要改变的就是这种思维定势。
（二）数学计算能力较差
小学生的性格大多数都是比较活泼的，这种开朗的性格体现在学习中就会很容易变成马虎等阻碍学习的条件，这样的条件会让学生在进行计算时出现过多的错误，而学生自身又很难发现自己的这种错误，因此，培养学生的计算能力也成为了数学学习中首要解决的问题。小学数学最重要的一步就是计算，大量的计算也会让学生产生疲倦的心理，如何让学生在计算中感受到乐趣也需要教师重点思考。
（三）数学应用能力较差
如今的数学教学都比较关注学生的卷面成绩，很少有教师会关注学生的数学应用能力，应用数学的能力是如今数学学习中的重点，只有在生活中培养学生运用知识的能力，才能让学生真正感受到数学的实用性，数学是我们日常生活中能够接触到的最频繁的学科之一，因此，运用数学是学生必须需要掌握的能力之一。
二、培养学生创新能力的有效途径
（一）更新自己的教学环节
传统的数学教学教师的教学方法比较单一，学生不能从这种单一的方法中学习到更多的数学知识，只有教师及时并合理的更新自己的教学方法和教学环节，学生才能够从中学到更多的知识，另外，教师更新自己的教学环节也能够起到培养学生创新能力的作用[1]。
例如，在教学三年级上册“万以内的加法和减法”一课时，教师就要舍弃传统的教学方式，让学生以一种新颖的方式学习。比如，教师可以通过游戏的方式让学生在愉快的氛围中了解到万以内加减法的学习重点，游戏是小学生最感兴趣的学习方式，在这样的学习中，学生会更加的集中自己的注意力，教师可以让每个学生身上贴一张纸，每张纸上都写一个万以内的数，然后让学生绕成一个大圈，当教师说出一个数字时，就需要有对应的同学抱成一团，再计算出几个人身上数字相加之和，这样的方式不仅能让学生轻松愉快的进行学习，还能够锻炼学生的思维模式，增强学生的反应能力和速度，同时，这种教学环节的创新也能为学生提供新颖的学习方式，学生会在这种新颖的学习方法中不断提升自己的创新能力。
（二）给学生自由的发展空间
很多数学教师认为学生年龄较小，很多知识他们都不理解，因此，教师就手把手的进行教学，整个教学过程都为学生设计好，而忽略了给学生自由发展的空间，学生只有通过自己的不断发现，才能总结出系统性的数学知识，才能够学会独立思考，脱离教师的学习方式才是成熟的学习方式，教师需要给学生留有一定的发展空间，让学生能够将自己的能力发挥到最大限度[2]。
例如，在教学三年级上册“长方形与正方形”一课时，教师可以不将全部的知识点传授给学生，而是让学生自己总结长方形和正方形的共同点和不同点。学生在自行总结的过程中会让知识变的更加深刻，在脑海中形成深刻的印象，能够有效的促进学生的学习。在例如，在教学三年级下册“年、月、日”一课时，有一个制作日历的活动，很多教师都会选择不进行这个活动，继续往下讲课，但是为了给学生发挥自己的机会就要进行此项活动，学生可以在活动中自由的对作品进行设计，能够最大限度的发挥自己的想象力，再把这种想象力与教师教授的内容结合在一起，就可以制作出一张精美的日历。这种活动可以在很大程度上培养学生的创造能力，教师多举办几次这样的活动，就会逐渐提高学生的创造力。
（三）充分利用信息技术培养学生的创造能力
在如今的教学中，教师逐渐将信息技术融入到了教育教学当中，这种教学方式很符合现代化的教育制度，学生也可以在这样的教学形式下适应现代社会的发展。信息技术可以充分掌握学生对于数学知识的理解程度，能够配合学生的接受能力，为学生选择最适合的习题和教学方法，通过信息技术的运用，学生可以发现自己在学习中存在的不足，并能够及时的避免这些问题重复发生[3]。学生的创新能力也会在信息技术的运用下逐渐提升，学生越来越适应现代教学模式，他们的思维就会处在发散的状态，保持这种状态进行学习会让学生更加全面的解决数学问题。
结束语
小学数学是学生数学学习的基础，因此，培养学生的创新能力是最关键的一个步骤，只有掌握了这种能力，学生才会掌握到数学的学习方法和实用性，为日后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]顾禹. 基于核心素养的小学数学创新思维能力培养策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:717-719.
[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师,2018(34):33-34.
[3]陈丽萍. 基于核心素养的小学数学思维导图教学思考[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:30-31.