李刚
山东省滨州市滨城区第二中学
摘要：空间能力是高中地理教学的关键所在，在高中地理教学中部分学生的地理成绩较差的原因并不是没有掌握好高中地理知识，而是缺乏空间思维能力，但是高中生的空间能力对于学好高中地理知识是非常重要的，因此想要突破高中地理这个难题需要教师帮助学生去提高空间思维能力，本文就探讨高中地理教学培养学生空间能力的策略进行进一步的讲解。
关键词：高中地理；地理教学；学生空间能力
新课程标准中有提到“高中地理不仅要对地理事物空间分布与结构进行研究，还要对地理事物空间差异与空间联系进行阐述。”因此在高中地理教材中会有很多空间分布与空间结构的知识内容，这些知识点也一直是考试的重点。因此高中生想要学好高中地理，就要具备灵活地空间能力。空间能力不是天生就具备的，所以教师在教学过程中还要培养学生地理空间思维能力，提升学生地理综合素养和能力。
一、影响学生空间能力的因素
在高中地理教学中学生出现的不会学、学不会现象，有很大一部分原因是学生的空间能力差，而影响学生的空间能力差的原因一般有三点：
1学生的自身状况。学生从小在学习中重点都放在掌握知识点而忽视了自身的空间能力培养，从而形成学生的地理基础打的很扎实，但是对地理空间思维能力不够形状，导致地理成绩一直不好。
其次就是在之前的学习中学生对空间概念了解比较少，对培养空间能力的要求较低，缺乏空间能力的练习，这些因素都是导致现在地理成绩差、接触大量的自然地理知识的时候难度大的主要因素。
2教师教学素养低。高中地理教学质量差的原因除了学生的自身情况以外还有就是地理教师教学素养不高，教师的教学水平普遍很低，这是限制学生空间能力培养的重大因素之一。
新课程的创新推出了很多的新型教学手段，但是地理教师没有重视这些新型教学手段的运用，没有高效地利用现代科技形式进行教学启发，教学方法始终单一死板非常的传统，导致学生缺乏主动性和积极性、对地理学习的兴趣不足。
3教学内容。高中阶段的地理课程内容比初中阶段的地理课程内容难度增大了好几倍，概念性和抽象性的知识越来越多，占比也越来越重，这对没有良好地理基础的高中生来说，学习起来具有很大的挑战性。高中地理大部分都是自然地理内容，而自然地理内容对学生空间能力要求很高，但是由于学生空间能力不高，导致学生学起自然地理内容很困难，也一直是地理教学上的重点和难题。
二、高中地理教学培养学生空间能力的策略
（一）打好扎实地理基础知识
打好扎实地理基础知识是提升学生空间思维能力的前提，因此地理教师在讲课的时候要以学生的视觉进行讲课，讲新知识的时候要注意对旧知识的复习，教给学生记忆知识点的技巧，引导学生从不同角度分析思考。可以通过课前预习、课堂提问，考试、课后作业等多种方式，学校可以定期举办一些有关地理知识或者节日的活动，让学生记住和巩固所学的知识点。
例如，人教版高一地理必修2“以种植业为主的农业地域类型”一课时，教师可以带领学生先回顾一下世界各个地域是什么气候区，学校也可以举办像“世界气象日”“世界地球日”“世界湿地日”这种跟地理有关系的节日的演讲比赛或者活动，来丰富学生的地理知识。
（二）充分利用地图
在高中地理教学中，学生的空间能力可以通过对地图分析、解决地理问题意识和能力来进行反映。
高中地理上的空间思维是指观察和分析以及综合地理图像，因此在地理图上会涉及很多有关的地理信息，不同专题的地图对不同要素空间分布规律不同，还要记忆地理事物和现象的空间分布、空间结构、相对位置，因此教师要教给学生如何快速通过理解、记忆、吸取地理图像的活动。
例如，人教版高一地理必修1“地球的圈层结构”一课时，为了让学生更好的了解圈层结构，教师指导学生对岩石圈、大气圈、生物圈、水圈结构图进行对比，加强学生的空间能力。
（三）经常带来学生进行实践操作
比起无聊地课堂听学，学生更喜欢参与实践，而这几年的考试中加入了很多关于学生知识点应用的题目，因此教师可以采用实践教学方式教学，在培养学生空间能力的同时还活跃了课堂气氛。
例如，人教版高一地理必修第一册“地球的宇宙环境”一课时，为了让学生更了解银河系，教师可以带领学生做简单的观测活动，临近晚上可以带着学生去一个视野开阔的地方，利用指南针和地理知识去观测月亮的位置变化和形状，并做好记录。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下高中地理教学中，地理教师要重点去培养学生地地理空间能力，使学生在掌握扎实地理基础知识和技能以外，形成良好的空间思维能力，让高中生做到真正运用空间思维能力去学会地理知识。这样不仅可以提高高中地理成绩，还促进了学生地理综合素养和能力，突破高中地理教学质量差，学生学不会地理的难题。
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