杨媚
陕西省延安市宝塔区第四中学
摘要：对学生的能力、心理、认知水平等方面进行深究，既能够帮助班主任了解每一个个体，同时也是有效开展教学管理工作的重中之重。文章以当前班级中教学管理工作的几个难点入手，并提出相关建议以供解决。
关键词：高中班主任；教学管理；难点；措施
引言：对每一个学生来讲，高中三年可谓是承上启下的关键时刻，这其中，班主任扮演的角色便不言而喻了，对他们而言学生不仅仅是学生，也是在校期间的“子女”。一方面要提升学生的学习效率，另一方面还要兼顾学生的思想波动，用“重任在肩”来形容班主任是不为过的。因此，在新形势下探讨一套行之有效的教学管理体系迫在眉睫。
一、高中班主任教学管理工作中的难点
（一）师生之间缺乏良性沟通
沟通是彼此信任的桥梁，然而笔者发现许多高中师生欠缺沟通，我认为可能存在以下两点原因：其一，高中生的个性较强，他们在学习生活中往往会依照自己的判断去下结论，很难去相信别人；其二，班主任的日常工作过于繁忙，一个班级几十人之众，老师很难做到面面俱到。如此一来便造成恶性循环，班主任不能及时掌握学生动态，无法采取有效的教学措施针对个体，这样的现象并不在少数。
（二）学生缺乏学习兴趣，自信心较差
相对于初中，高中生的学习压力称得上是陡然而增，繁重的学业让他们疲于应对。在一个班级里有好学生自然就有差生，差生并非是智力不足，其中的因素有很多，比如学习方式不正确、不够自信、注意力不集中等等，这些是造成学生之间学习成绩出现差异的重要原因。因此一个好的学习习惯和自信心便显得十分重要，只要学习兴趣上来了，学生还是能够全身心投入到学习当中。
（三）学生价值观出现偏差
价值观是一个人的行为导向，好的价值观可以让一个人受益终生。当今社会与商品经济密不可分，如此大环境下便滋生出“要金钱不要理想”的荒谬言论，与此相关联的媒介也在大肆渲染。很多学生认为上学只不过是敷衍家长，成绩高低无所谓，幻想着自己将来能够一夜暴富。特别是现如今的高中生几乎都是独生子女，一旦产生这种不良的思想意识是非常难教育的，班主任苦口婆心的说教也未必能起到作用，久而久之整个班级都会受到影响。所以作为班级的“家长”，班主任有必要引导学生树立正确的价值观和行为准则，让孩子们“有抱负、有理想”，这也是新时期高中教学管理工作的难点之一。
二、高中班主任教学管理工作的应对措施
（一）加强师生关系，提升自身亲和力
教育应该是随着社会的发展而不断发展的，教学管理也应该做到与时俱进，古代提倡的师生关系通常是“长者为尊，尊者为先”，隐含着一种教师高高在上、学生唯唯诺诺的意思。
但是放到今天的课堂上或是日常说教中都是很难行得通的，每个学生都是鲜活的个体，他们主张的是思想平等，一味地填鸭式教育又怎能够“以德服人”呢？因此我认为首先要维护良好的师生关系，班主任必须做到一视同仁，特别是不能带“有色眼镜”去对待成绩比较差的学生，相反更应该着重关心他们，比如在考试后根据成绩不同，如进步大、进步小或是无进步的学生，对应“表扬”、“鼓励”、“安慰”三种奖状进行发放，这样做的目的就是为了让他们真真切切感受到老师在关心呵护每一位学生，认为自己在班级中是有着很强的存在感的。此外，教师也应该不断提升个人教学素养，现阶段学生几乎是人手一部手机，他们每天都会获取大量信息，很多知识可能在娱乐期间就会学到，这就要求课堂上的教学活动是新颖的有感染力的，让学生打心眼里信服，能够敞开心扉和自己进行互动沟通，这一点至关重要。
（二）培养学习兴趣，使学生主动出击
高中课业繁多，很多学生往往禁不起压力和打击，时间一长便产生了厌学情绪。笔者认为传统的学习模式已经无法满足当前的需要，在实际教学过程中完全可以把主动权让给学生，自己充当课堂的“裁判”，这样一来整个教学过程都是相对轻松愉悦的，同时又不失教学质量。比如语文课堂学习《离骚》的过程中，大部分学生很难适应楚辞的形式及内容，教师将原文翻译过后将余下时间交给学生开展小组式学习活动，如第一位同学读“亦余心之所善兮，虽九死其犹未诲”后，对原文进行阅读并翻译，第二位同学读“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。。。。。。”，以此类推，当出现错误时让同组学生之间互相纠正，各组完成任务后由教师负责最后评比分数，看看哪一组完成度比较高。通过这种方式一方面能够提升学生对楚辞的理解，更乐意主动与其他组进行对抗从而得到老师的赏识；另一方面学生在评比过程中很容易产生荣誉感和集体感，每个人在组里都是关键的一份子，谁都不想扯后腿。
（三）让学生把握正确的价值观
班主任是学生的半个家长，教书是职责，育人更是尤为重要，“行得端走得正”很多人说起来容易却做不到，就是因为缺少足够的道德素养。班主任在日常工作中需要及时发现学生的思想意识是否存在波动，鼓励学生与自己展开交流。比如定期专门利用一节课的时间让学生畅所欲言，在舒缓压力的同时不妨让他们谈谈什么是人生、什么是理想，你怎样看待物质文化与精神文化等等。考虑到个性差异等情况，学生的理解可能会与班主任产生分歧，然而这个阶段的孩子总体上来说有思想但并不成熟，对于自己的见解也是飘忽不定，这时就需要师生之间正确的交流，老师能够有条不紊地说出自己的想法，让学生在今后的学习生活中逐渐体会、接受，并形成正确的价值观，从而达到育人的目的。
结束语
总体来看，新形势意味着新挑战，教学管理工作不能墨守成规，要依照学生的心理状况和个体差异进行分层次研究，要做到着眼于全班，具体到个人。同时，作为班主任也要时刻自省，在班级管理上是否出现纰漏以及赏罚不公等情况，对差生是否真正耐心去教导，利用闲暇时间与学生进行交流沟通，争取培养出师生之间的默契，从而建立一个真正和谐、民主的教学环境。
参考文献
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