张衍忠
湖北省郧西县湖北口回族乡西川小学 湖北郧西 442600
摘要：学生来学校不仅仅为了学习书本上的知识，还为了学习生活的能力。他们在学校里学习文化素养、收获友谊、培养个性，逐渐成为一个个有思想又独立自主的新青年。班主任有责任把全班学生组织成团结友爱的团队，根据班级具体情况确立奋斗目标，使他们能够德智体美劳全面发展。文章从五大方面探究班主任对学生德育的培养，从而使学生对未来充满希望，培养为社会主义建设奉献力量的人才。
关键词：德育；渗透；班主任；培养
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，也是班主任教学工作的重要组成部分，与智力培养、体育教学、美学树立等相互联系、相互融合、协调发展，对学生健康成长具有完善的作用。班主任一定要时时刻刻做好德育渗透工作，让学生在潜移默化中形成正确的世界观人生观与价值观，为学生迈好人生第一步打下良好的铺垫。我根据自己多年的教学经验和学习研究，就班主任在德育工作中的领悟与感受简单地概括为以下几点内容：
一、从我做起，时时处处言传身教
德育中的“德”意为美好的品德、德行。班主任应该时刻审视自己是否做到了“德”这一字。我认为教师应该具有的第一个美好品德就是以身作则。班主任是一个班级的负责人，他们的每一个决定都关系到班级学生的发展，他们的思想直接影响着学生的思想，所以班主任在工作中首先要言传身教，从自己做起。一个合格的班主任既要让学生学到书本中的知识，还要让学生懂得做人的真谛，成为对社会有用的公民。班主任既是学生的老师，又是学生的朋友，既是知识的传播者，又是学生人生路上的引路人，班主任的行为、言语、思考方式等都会对学生的德育观念的形成产生深刻的影响。所以班主任要有强烈的责任感，时刻注意自己的行为举止，并加强自身的道德修养。榜样的力量是无穷大的，班主任要为全班学生树立一个良好的学习榜样。班主任是学生学习效果的“检测员”，反过来说，学生也是班主任教育成果的监督者，监督教师是否做到了师者该做的一切。这样检查一下双方是否做到了，有则改之，无则加勉，教师和学生共同进步，把身体力行的德育进行到底。
二、注重道德情感的培养,促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验,它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用;它对主体产生道德需要,形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础,对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。
它不单是某种心理成分,而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式,是个人产生道德行为的真正的内在动力,在人的道德心理结构中处于中心环节,应成为学校德育追求的最高的目标。我通过组织学生背名家格言,讲爱国主义故事等,进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭,经常带在身边,坚持每日“三省吾身”,让它激励自己不断进步;或选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样,用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动,培养和丰富了学生的道德情感,促进学生道德信念的形成。
三、尊重学生的人格,提高自我教育的能力
学生是一个活生生的独立主体,独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格,提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位,保证学生独立自主地行使、支配自己的权利,培养学生自我教育的能力。在班级管理中,我把开展活动的主动权交给学生,做到诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中,学习自己管理自己,自己教育自己,充分发挥自己的聪明才于。教师要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求,刻苦锻炼自己的毅力,想方设法使自己的爱好形成个性特长。教师要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其创新意识得到增强,创造才干得以提高。
四、与时俱进，探索德育新方法
二十一世纪是一个飞速发展的时代，不仅学生需要与时俱进，不断地改进自己的学习方法来达到提高学习效率的目的；作为学生们的表率，教师们更要积极地创新和探索德育的新方法、新手段。班主任要时刻总结在德育工作中出现的问题，具体事情具体分析，得出解决的办法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同样的错误。德育工作要想获得良好的发展，教师和学校必须先建立健全的德育评价机制和规章制度，只有完善德育工作体系，才能帮助我们的德育事业越走越远。以上就是我关于班主任德育工作的一些领悟与看法。当然要想在德育中获得巨大的成就，只有这些是远远不够的，我们还是要在实践中出真知，只有结合学生的具体情况、教师的自身特点等方面制订的德育方法才是最适宜、最有效的。班主任应该充分抓住每一个德育的机会，为全面提升学生的综合素质而努力。
参考文献：
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