刘丽
湖北省仙桃市胡场二中 433004
摘要：初中是学生学习承前启后的阶段，在此期间，学生知识的积累以及身心的发展都有很大提升，同时，这也是审美与艺术的启蒙期。因此，初中美术教学不仅仅只是绘画，更多的是培养学生的美术欣赏能力及素养，培养初中生全面发展。
关键词：初中美术 欣赏课教学 情境教学 构建策略
1.现代初中美术欣赏课程教学误区
1.1美术欣赏课教学内容脱离生活
初中开始的美术欣赏课程是一门偏重于实践的课程，在老师教授基本的鉴赏知识后，学生需要通过不断的实践和思考才能提升审美能力及素养。但现实课程中，教师仅仅教授课本内容，内容脱离学生生活实际，难以被学生消化理解，无法挖掘课程深度广度。
1.2学生对美术欣赏课缺乏参与兴趣
现今初中美术鉴赏课程教学中，以老师教授知识为主，学生被动吸收，缺乏积极性，缺失独立思考能力，而对于美术欣赏课程的深层次内涵，则缺乏掌握，无法将重点知识和现实美术实践内容结合，凭空想象，缺乏兴趣。
1.3初中美术欣赏课不被重视
素质教育已经实行多年，但现实中更多学校还是实行“分本位”。初中美术课不在考试计分的文化课范畴，因此，此课程经常性的被学校及主课教师忽略，课程安排频次及教学内容都不被重视。
2.现代初中美术欣赏课程教学构建情境教学法重要意义
现代初中美术欣赏课教学现场课堂学习气氛枯燥，如在教学中引入情境教学法，可以有效改善枯燥的课堂学习气氛，对之前的照本宣科的教学方法予以改善，激活课堂教学热情，合理引导学生之间互相探讨，使得每一位学生都能参与到美术欣赏课之中。
2.1创新课堂教学模式
对于过往的填鸭灌输式的美术欣赏教学，情境教学法是一种截然相反又具有极大优势美术欣赏课程教学方式，引导学生走进情境，将个人情感带入具体实例，获得不一样的美术欣赏体验从而充分调动学生对于美术欣赏的学习兴趣，提升学生对于美术欣赏的理解与感悟。
2.2训练学生的思维
使用情境教学法进行初中美术鉴赏课程教学时，教学主体从教师转移到学生。情境教学法实施教学过程中，能够营造促进学生深入思考和积极参与的学习环境，辅助学生在学习时发散思维，训练学生美术欣赏甚至其他课程学习思维的敏捷性和创造性。
2.3实现教学目的
在美术新课标中，要求初中美术教学能够引导学生理解和传承中国文化。因此，将情境教学法引入初中美术欣赏课程教学，对初中学生美术欣赏的核心素质的提高以及教学大纲目标的实现有着十分重要的意义。
3.现代初中美术欣赏课程教学构建情景教学法原则及构建方式
3.1现代处长美术欣赏课程教学构建情景教学法原则
3.1.1结合现实原则
情景教学法的使用主要是需要老师进行情境设计，情境设计必须与学生现实生活环境相契合，只有这样才能避免让学生在学习过程中产生尴尬、茫然的现象，学生才能将身心投入美术欣赏学习，进而提升美术欣赏学习兴趣，提高学习效率。
3.1.2难易均衡原则
美术欣赏课设立的教学情境难易程度一定要核实，教学情境设计简单会导致学生轻视美术欣赏，失去学习专注力，丧失学习兴趣；过难则会导致学生无法理解教学内容，同样也会失去学习兴趣。不论过于简单还是太难的教学情境都不能满足老师对学生的教学效果，最终教学目标无法达成。
3.1.3兼容并蓄原则
不同学生的认知能力和学习能力存在差异小，对基于认知和学习能力的美术欣赏的能力水平来说也是不一致的。在情境教学法实施时，美术教师设计教学情境时，必须充分考虑学生间美术欣赏能力的差异性，做到兼容并蓄。
3.2现代处长美术欣赏课程教学构建情景教学法构建方式
3.2.1重视师生互动，提高学习兴趣
老师们应当时刻着眼于情境教学法的具体运用和要求,加强师生之间的相互沟通和交流,找准教学的方向,理解和尊重学生,使得学生们深刻地意识到了老师对自己的一切关心和呵护,大胆发表了自己的观点和意见,积极主动寻求老师的支持和帮助。所以我们在开展情境式教学的过程中,应当始终坚持以人为本、因材施教的课堂管理理念,关注每个学生的身体健康状况和学习能力,对每个学生都进行多样化的引导,保障各个层次的每一位学生都能够学有所获。
3.2.2设置教学情景，引导学生思考
教师在我们的初中美术欣赏课当中就是结合了教学手段和方法来为其设计一个教学情景,要求我们让每一位学生在欣赏课堂当中都能够以一种足够的精神和时间去进行思考和研究,教师也就是可以根据每一位学生的思维方向对其进行科学的指导,使得学生在欣赏课的学习活动过程当中尽量减少迷惘感,这大大提高了我们学生的欣赏课堂积极性和学习效率，使得学生真正体会到美术活动与学习的精神奥妙,从而培养和提高他们的艺术鉴别能力。
3.2.3运用多媒体，增强学生感受
在培养和调动学生对于美术的学习兴趣上,也需要充分运用多样化的教学手段。教师将影像与视频相结合进行美术教学,不仅可以引导和帮助学生,使得学生能够直观感受和理解所学的知识,还可以增强和培养学生探究实践的能力。教师需要营造一个活跃的课堂气氛,通过运用轻松愉快的教学内容来提高和培养学生对于美术的感悟和创造能力,有效地提高和改善学生的自主参与学习效果。
结束语
在初中美术欣赏课程教学当中，有机地利用情境教学法进行课程教学，可以更好地培养学生的审美鉴赏能力，培育创兴创新实践能力，提升学生对于美术欣赏课程的兴趣，引导学生从生活中发现和感受现实的美学，进而提升学生的综合素质。
参考文献：
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[2]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊,2014,(9):69-70.
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